淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的 高職服裝設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

文/呂萍，湖北工程職業(yè)學院

1 引言

社會進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代之中，網(wǎng)絡資源的不斷豐富和社會需求的不斷擴大為高職服裝設計專業(yè)的學生通過的更多機會的同時也帶來了更大的市場競爭，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的各種資源與機會強化高職服裝設計創(chuàng)業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是目前教學活動中的一個重點課題。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”的概念和此背景下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的原因

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念沒有一個準確的解釋，單從其定義來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”要比互聯(lián)網(wǎng)更加廣泛，也更加深入。“互聯(lián)網(wǎng)+”的實質(zhì)就是“互聯(lián)網(wǎng)+各傳統(tǒng)行業(yè)”，是以互聯(lián)網(wǎng)為紐帶，利用信息技術和互聯(lián)網(wǎng)平臺將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行連接，創(chuàng)造新的發(fā)展態(tài)勢。互聯(lián)網(wǎng)+充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會資源配置中的調(diào)控和優(yōu)化作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟與社會的各個領域中，提升全社會的創(chuàng)新能力和生產(chǎn)力，更加方便于社會分工，也為人們的工作與創(chuàng)造提供極大的便利。

而互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢也促使服裝設計有了更為廣闊的發(fā)展空間與發(fā)展機會，同時市場競爭也隨之增加。如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)+成為服裝設計專業(yè)教師與學生需要共同深思、共同解決的一個問題。互聯(lián)網(wǎng)+與服裝設計的融合使需求者有了更多的選擇空間，因此服裝設計的創(chuàng)新就成為最大的市場競爭優(yōu)勢。同時互聯(lián)網(wǎng)平臺開放性與資源的公開性也是有自己獨特想法的服裝設計者有了更為良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)條件。因此，互聯(lián)網(wǎng)+背景下，服裝設計從業(yè)者有了更多的機遇也有了更多的挑戰(zhàn)。而高職的學生在社會以學歷為主要評斷依據(jù)的現(xiàn)實下并不占優(yōu)勢，只有在能力上的提高才能發(fā)揮自己的個人價值。也正因為此，高職院校的服裝長信創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為了教學中的重要組成部分。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)策略

3.1 提高學生對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的準確認識

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個新興的概念，對“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代意義以及在教學中的作用還不是很明確，導致教師和學生難以真正利用互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢展開資源的利用和教學的輔助。因此，高職院校首先需要對教師進行相關內(nèi)容的培訓，利用多方面的資源與途徑提高教師對互聯(lián)網(wǎng)+的正確認識，了解目前服裝設計的潮流與主流，使教師真正掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”的工具性作用，有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”下各大平臺尋找適合的教學資源，創(chuàng)新教學活動，是教師能夠真正利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺與教學相結合，使學生接收到正確的“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念。

教師在展開既定的學校課程時，需要結合更多的優(yōu)質(zhì)資源和素材，使學生對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡教學資源有更加深刻與準確的認識，激發(fā)學生對網(wǎng)絡資源的學習與吸收興趣，在不斷的學習中不斷充實自己，提升自己的能力。

3.2 積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源引導學生實踐

“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺不僅僅提供了大量的教學資源，同時也提供了一個經(jīng)驗交流與學習的憑條，同時也提供了相互競爭的平臺。各大設計需求企業(yè)會利用“互聯(lián)網(wǎng)+”需求更優(yōu)質(zhì)的設計方案，各類型的設計大賽也為服裝設計專業(yè)的學生提供一個展示的平臺。而大量的競爭中，對學生的創(chuàng)新能力也提出了更高的要求。高職的學生由于學校層次的限制導致實踐資源有限，因此教師就需要引導學生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢尋找適合各類型的設計比賽或者和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，使學生形成創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，從而促進學生服裝設計不斷推陳出新，提高專業(yè)能力。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”的各種平臺能夠為學生創(chuàng)造虛擬的競賽環(huán)境，教師在教學中要引導學生創(chuàng)建不同條件下的虛擬競爭對手，不斷鍛煉學生的服裝設計能力，同時提高學生的競爭意識和創(chuàng)新意識，另外也能夠在競賽中積累經(jīng)驗，為創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。

3.3 豐富教學內(nèi)容和教學方法，提高教學質(zhì)量

教師在教學中，需要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的各種資源和素材，推動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，能夠從網(wǎng)絡中尋找到大量的服裝設計的成果以及設計素材，在教學中教師就需要運用這些資源，豐富教學內(nèi)容，在教學中對“互聯(lián)網(wǎng)+服裝設計和制作”的成功案例進行深入分析，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使學生接收到更多有效的教學輔助，同時也促進學生在運用資源的過程中形成創(chuàng)新意識。同時轉(zhuǎn)變教學模式，由“教師主導教學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生主動學習”，在課堂上給予學生更大的主動性與創(chuàng)造空間，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.4 學校強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識和能力的教育

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)不是簡單的工作，需要多方面的能力進行綜合。學校作為學生接受教育的資源庫，需要積極配合學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求，提供更多的資源與便利。高職院校首先要加強對學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識的教育，提高學生主動參與到實踐活動中的積極性。學校也需要積極與社會企業(yè)進行合作，為學生創(chuàng)造良好的實踐機會和實踐環(huán)境，促使學生在實際需求下發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，深化學習。另一方面，除了專業(yè)上的要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中還需要大量的綜合能力，例如生產(chǎn)方式的知識，市場需求與生產(chǎn)銷售，財務審批等知識，學校也需要加強對學生相關知識的教育，提高學生的綜合能力，避免學生在創(chuàng)業(yè)的過程中出現(xiàn)意外。另外，也需要培養(yǎng)學生項目報批過程中的項目策劃、項目編寫、項目流程制定和項目實踐的能力，促進學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展中具有更強的競爭力。

4 結束語

綜上所述，各高職院校以及教師需要充分認識“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念與認知，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源優(yōu)勢，豐富教學方法與教學內(nèi)容，引導學生更多地參加實踐，在實踐中不斷總結，不斷反思，不斷激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。