高職院校人才培養對接區域人才需求研究
——以建筑裝飾工程技術專業與裝配式裝修對接為例*

李納

（河南建筑職業技術學院 河南 鄭州 450064）

0 引言

國家明確高職院校的人才培養要“對接科技發展趨勢和市場需求，以促進就業和適應產業發展需求為導向，著力培養高素質勞動者和技術技能人才。”在《中國建筑裝飾行業“十二五”發展規劃綱要》指出，中國建筑裝飾行業發展以產業化發展為基本途徑，以提高創新能力和資源再利用為基本手段，實現行業的可持續發展。2019年3月，河南省住房和城鄉建設廳印發《2019年全省建筑業工作要點》（豫建建〔2019〕44號）的通知，要求全面深化建筑業改革，積極推行裝配式裝修，逐步提高裝配式裝修應用比例，推動河南省建筑業實現轉型升級。

裝配式裝修利用工業化生產的部件和材料，實現裝修的工業化生產。裝配式裝修的整體化，能夠減少污染，對縮短工期、節約成本有顯著的效果，能實現高效、標準、精確的住宅裝飾設計目標，是實現產業化的前提條件，是建筑裝飾行業發展的趨勢。

1 裝配式裝修的發展現狀

1.1 國外研究現狀

國外發達國家出售的住宅一般采取成品房，裝飾裝修是與住宅內部空間的其余部分一同設計、并施工的，根據住宅空間的尺寸、風格等要求，在工廠加工好各式裝飾構件，運入住宅，在現成進行裝配式組合安裝，對住宅空間裝修的維護與更新，一般也是采取裝配式的手段。裝配式裝修模式能夠最大限度的減少污染，對縮短工期、節約成本也有顯著的效果。

歐洲住宅的裝飾裝修設計是以“套餐”為單位進行的，這一特征在德國漢諾威產業化住宅和英國的“Bloor Homes”住宅上尤為突出，設計風格簡約實用。挪威的集合住宅裝飾設計中，頂棚直接進行粉刷，吊頂不做造型、不裝燈帶等，采用裝配式的墻面設計，將簡約做到了極致。

2.2 中國國內研究現狀

中國國內對于全裝修設計和裝配式裝修有大量的探討與研究，2003年，同濟大學的李立新在《全裝修住宅的設計對策與設計管理》中提出“一體化設計、背景化設計、菜單化設計”的設計對策。2017年6月，谷雨發表《基于模塊化的工業化住宅裝修界面系統研究》，通過工業化住宅裝修界面的特點，對界面類型、界面材料的選擇進行了研究。2019年4月，山東建筑大學的張子奇在碩士學位論文《基于BIM的裝配式住宅建筑裝修一體化設計研究》中，通過對國內外裝配式住宅、裝配式裝修的調研，提出裝配式裝修的設計方法和原則，為裝配式裝修設計提供理論依據與參考。

1.3 河南省裝配式裝修的現狀

河南省內的很多裝飾企業在按傳統形式進行裝飾設計和工程施工的同時，也在積極探討裝配式裝修，據前期調研了解，如河南省比較知名的康利達裝飾股份有限公司等，均設置有專門研究裝配式裝修的項目部。也有專門做裝配式裝修的企業，如河南建祥裝飾工程有限公司，是河南首家主打成品房裝配式裝修的企業，建祥裝飾將BIM建模系統及VR系統應用于裝配式裝修中，提高了建筑工程的信息集成化程度，為行業發展提供了新方向。目前，企業普遍缺少裝配式裝修的方面的技術人才，雖然河南省建筑裝飾協會也組織裝配式裝修的研討活動，但是，企業內部試行、探討，沒有與人才培養和專業建設相對接，未能形成合作互動的良性循環。

2 建筑裝飾工程技術專業人才培養與裝配式裝修對接的現狀

2.1 人才培養與區域行業主要對接模式

建筑裝飾工程技術專業與區域行業對接模式的核心是產教融合，主要體現在專業與企業崗位、課程標準與職業標準、實踐實訓與生產過程、學歷證書與職業資格證書、職業教育與終身學習這5個方面的對接，主要有以下模式：

（1）“2+1”模式。將高職3年學制拆分，兩年時間集中完成專業課程，專業課程圍繞企業崗位需求設置，第三學年學生可自由擇業，學生可以在學校、企業的“雙指導教師”模式下進行頂崗實習和畢業設計。

（2）“訂單式”模式。學校與企業共同制定人才培養方案，采用“雙師型”教師和部分企業人員兼職教師的方式進行教學，培養任務完成，學生可以進入合作企業工作，學生以準員工的身份參與實際工作，培養目標更加有針對性。

（3）“321”模式。該模式將3年制分為6個學期，1~3學期學習專業基礎課程，為學習專業技能做準備，4、5學期學習針對崗位需求而設置的職業能力課程，第6學期為頂崗實習。該模式利用模塊化的教學體系，培養基礎扎實的復合型技能人才。

（4）“現代學徒制”模式。現代學徒制是學校和企業的深度合作、聯合招生，教師、師傅聯合傳授，校企共同制定人才培養方案、課程體系、考核評價體系等。學生在校學習期間是雙重身份，既是學生也是企業職工，工學交替。學生可以根據不同的職業崗位能力，選擇育人企業不同的崗位學習。

2.2 目前存在的主要問題

2.2.1 培養目標與行業需求對接過少

目前，高職建筑裝飾專業人才的培養不能充分滿足行業人才的需求，缺乏對區域產業發展狀況的精確定位，培養目標較為粗放、缺乏針對性，導致專業教學與實際工作對接不夠，專業實踐過程與生產過程脫節，學生的能力與企業崗位需求存在差距。據調研，受教學條件、校企合作機制、區域經濟發展等因素影響，一些高職院校社會服務意識不夠，未重視與行業的對接。很多高職院校與行業合作缺乏主動性和積極性、深度不夠，沒有形成合作互動的良性循環。

2.2 理論教學與實踐能力培養脫節

建筑裝飾工程技術專業應培養復合型技能型人才，要求實踐能力與動手能力突出。傳統的課堂教學是以理論講授為主的單一式教學法，以教師為中心“教師講、學生聽；教師考、學生背”，理論與實踐相結合較少，學生的實踐能力得不到鍛煉。另一方面，專任教師缺少豐富的工作經驗，欠缺相應的實踐能力，指導學生實踐教學的能力有限，實踐教學的效果大打折扣。

3 專業人才培養與裝配式裝修對接的必要性

3.1 打造高水平特色專業的需要

教育部在《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》指出，隨著我國產業升級和經濟結構的調整，職業教育“由追求規模擴張向提高質量轉變，由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變”，隨后，教育部財政部啟動實施了中國特色高水平高職院校和專業建設計劃。2019年，河南省教育廳、財政廳以及河南省發展和改革委員會聯合啟動了河南省高水平高等職業學校和高水平專業建設工程，要重點建設30所左右高水平高等職業學校和50個左右高水平專業群，引領河南省職業教育實現高質量發展，使職業教育成為支撐我省經濟社會發展的重要力量。

高水平高職院校的建設計劃必然會促進學校的教學改革，各高職院校為應對當前的形勢，會著力打造高水平特色專業。裝配式裝修引領裝飾行業乃至建筑業新動向，標準化、精確化的裝配式裝修將成為裝飾行業的新趨勢，也代表建筑裝飾行業的全新技術。借助河南建筑裝飾行業和高職院校“高水平專業申報和建設”的平臺，應深化校企、校政合作，共同探索和推進河南省裝飾行業與建筑裝飾工程技術專業的改革和發展，打造高水平、并且極具特色的建筑裝飾工程技術專業。

3.2 形成裝飾行業良好生態的需要

河南省的裝飾企業將裝配式裝修與高職人才培養相結合，從專業人才培養目標、課程體系、教學內容、評價體系等角度與企業進行融合，解決裝配式裝修從業人員在施工圖設計、施工組織與管理、施工技術及標準、質量驗收等方面的問題。

長期以來，建筑裝飾工程技術專業的實訓環節無法真實體現在實際工程項目中，學生的理論儲備和實踐能力得不到具有針對性的培養。裝配式裝修在教學過程中開展“教學、實訓、生產”三位一體的活動，能夠打破傳統裝飾教育的格局、利于發展現代新型裝飾行業企業，是高職教育堅持校企合作、工學結合所必須，也是服務社會和區域經濟發展所必須，對行業與企業的健康、有序發展具有里程碑式的意義。

3.3 推動區域經濟建設發展的需要

裝配式裝修具有減少污染、縮短工期、節約成本等顯著的特點，為響應河南省國民經濟發展要求和目標，實施產業轉型和提升工程，勢必加快發展戰略性新興產業，這將為裝配式化裝修提供巨大的機遇，城鎮化率的大幅提升，城鎮化質量的改善，將會極大的促進建筑業和裝飾裝修的發展，裝配式裝修將得到更大的發展舞臺。

4 結語

綜上所述，將裝配式裝修的技術與標準融入到建筑裝飾工程技術的人才培養、專業建設、課程內容改革等各方面，對于產業升級和經濟結構的調整、行業發展、專業人才的培養和專業建設，都是必要且有重要意義的。