本期言論

我的心粘在這兒了，粘得緊緊的，離別卻硬是將它撕開(kāi)。我的心裂出一個(gè)口子，只要我一天游蕩在外，我的心就永遠(yuǎn)空蕩蕩的；我的心破了一個(gè)洞，思念汩汩地涌出來(lái)，我的淚也唰唰地落下來(lái)。在那個(gè)暖烘烘的車廂，我仿佛置身南極冰層。

（朱廣惠《車窗外》，第13頁(yè)）

那一年秋天，露水很重，寒氣似乎迫不及待地想鉆進(jìn)它們而化為霜。在颯颯寒風(fēng)中忙碌的我們一回頭，才驚覺(jué)自己心頭那一點(diǎn)露水，不知什么時(shí)候一夜間白了頭。我急急忙忙趕回去，卻再也看不到一只熟悉的老狗了。那幾天奶奶家冷冷清清的，爺爺奶奶似乎又老了些。

（毛瑜凡《露從今夜白》，第21頁(yè)）

我們審題，重點(diǎn)就是做分析材料、理解材料的工作。材料理解得透徹，立意就精到；材料理解得比較粗，立意可能就不到位。如何做到分析理解到位呢？我主張，同學(xué)們審題時(shí)，要充分分析材料，充分利用材料；全面、細(xì)致讀懂材料的具體做法，則是“整體把握、不漏細(xì)節(jié)”。

（邊建松《議論文寫作突破之一：審題就要充分利用命題材料》，第52頁(yè)）不同時(shí)期有不同的美感形式，

不同的人也有不同的審美經(jīng)驗(yàn)，同一個(gè)人的不同時(shí)間點(diǎn)也有不同的切入點(diǎn)與美感點(diǎn)。每人找到屬于自己的切入點(diǎn)，才是整本書(shū)閱讀的關(guān)鍵，教師結(jié)合師生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，這是真正的因材施教，又是整本書(shū)閱讀必須遵循的個(gè)性化閱讀原則。

（江富軍《我讀〈紅樓夢(mèng)〉——兼談?wù)緯?shū)閱讀》，第63頁(yè)）