魏承鋆

（福建省三明市第八中學(xué)，福建三明 365000）

引 言

筆者是一名初中歷史教師，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，將PBL模式引入歷史教學(xué)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的歷史場(chǎng)景，改變空間上的遙遠(yuǎn)，縮短時(shí)間上的距離，能促進(jìn)歷史教學(xué)由講授轉(zhuǎn)為探究，教學(xué)主體由教師變?yōu)閷W(xué)生，以問(wèn)題為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，有效改變歷史課堂“一言堂”“滿堂灌”的傳統(tǒng)弊端，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性[1]。特別是近年來(lái)鄉(xiāng)土歷史研學(xué)中運(yùn)用PBL模式，結(jié)合國(guó)情、域情、鄉(xiāng)情以及初中生的學(xué)情，設(shè)置項(xiàng)目（任務(wù)）清單，將活動(dòng)整合為“研學(xué)前”“研學(xué)中”“研學(xué)后”三個(gè)步驟，在研中學(xué)，在學(xué)中悟，不僅是歷史教學(xué)的有益補(bǔ)充，而且能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程由課堂走向田野，是歷史課堂教學(xué)與歷史現(xiàn)場(chǎng)探究相結(jié)合的新形式。本文以“傳承紅色精神 涵養(yǎng)家國(guó)情懷”的三明寧化研學(xué)活動(dòng)為例，淺談PBL模式下的鄉(xiāng)土歷史研學(xué)的實(shí)踐與思考。

一、研學(xué)前的“備”與“思”

筆者所在的三明市地處福建省西北部，有“三紅”的美譽(yù)，即“紅色土地”“紅軍故鄉(xiāng)”“紅旗不倒”。“紅色土地”是指當(dāng)?shù)厥峭恋馗锩鼤r(shí)期中央蘇區(qū)的重要組成部分，全市現(xiàn)轄沙縣、永安、明溪、清流、寧化、泰寧、大田、將樂(lè)、建寧、尤溪10個(gè)縣（市）和梅列、三元2個(gè)區(qū)，當(dāng)年均為“中央蘇區(qū)縣”。“紅軍故鄉(xiāng)”是指三明寧化縣是中央紅軍長(zhǎng)征4個(gè)起點(diǎn)縣之一。1934年10月，中央紅軍從福建的長(zhǎng)汀、寧化和江西的瑞金、于都等地出發(fā)，進(jìn)行了舉世聞名的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移——長(zhǎng)征。寧化縣在紅軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移前和轉(zhuǎn)移期間，為主力紅軍提供了回旋余地，并在籌集資財(cái)給養(yǎng)、輸送補(bǔ)充兵員、牽制阻滯敵人兵力、掩護(hù)紅軍進(jìn)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移等方面起了重要作用。“紅旗不倒”是指三明人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，先后把3萬(wàn)多名優(yōu)秀兒女送進(jìn)紅軍隊(duì)伍，有1.44萬(wàn)余人成為游擊隊(duì)員，1.36萬(wàn)余人成為赤衛(wèi)隊(duì)員，為中國(guó)革命事業(yè)做出巨大犧牲和重大貢獻(xiàn)。在這片紅色土地上，毛澤東寫(xiě)下光輝詩(shī)篇《如夢(mèng)令·元旦》：寧化、清流、歸化，路隘林深苔滑。今日向何方，直指武夷山下。山下山下，風(fēng)展紅旗如畫(huà)。

在教學(xué)《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)“毛澤東開(kāi)辟井岡山道路”和“中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征”等章節(jié)時(shí)，筆者結(jié)合家鄉(xiāng)紅色歷史厚重的具體鄉(xiāng)情，適時(shí)開(kāi)展三明鄉(xiāng)土歷史研學(xué)，追尋紅色足跡，弘揚(yáng)紅軍精神，輔助歷史課堂教學(xué)，豐滿這段歷史學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)的紅色文化遺址遺跡，走近紅色歷史，培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)征精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的家國(guó)情懷。

行前任務(wù)清單：指導(dǎo)學(xué)生豐足知識(shí)儲(chǔ)備：通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)資料，初步了解寧化和研學(xué)旅行示范基地寧化革命紀(jì)念園的相關(guān)介紹；了解閩西蘇區(qū)的紅色革命歷史。

二、研學(xué)中的“研”與“學(xué)”

三明寧化歷史研學(xué)主題為“傳承紅色精神 涵養(yǎng)家國(guó)情懷”。利用周末雙休日的時(shí)間，我們制訂好研學(xué)路線，安排好兩日行程。

【第一天】關(guān)鍵詞：展館重溫記憶，絕戰(zhàn)再現(xiàn)實(shí)景

三明出發(fā)→寧化縣北山革命紀(jì)念園→紅軍革命紀(jì)念館→軍號(hào)嘹亮標(biāo)志景點(diǎn)→毛主席題——《如夢(mèng)令·元旦》→革命烈士紀(jì)念碑→東方軍八閩征戰(zhàn)紀(jì)念館→觀看電影《絕戰(zhàn)》→蛟湖小鎮(zhèn)休息。

學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察，走進(jìn)寧化縣革命紀(jì)念館，拜謁革命烈士紀(jì)念碑，瞻仰東方軍入閩征戰(zhàn)紀(jì)念館等，了解寧化軍民在長(zhǎng)征中做出的重大貢獻(xiàn)和巨大犧牲，感受寧化軍民愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)紅軍的赤膽忠心，緬懷革命先烈的豐功偉績(jī)，感受革命勝利的來(lái)之不易，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。

【第二天】關(guān)鍵詞：一井一廳廈，兩廟兩屋橋

蛟湖小鎮(zhèn)出發(fā)→滑石風(fēng)雨橋→寧化第一個(gè)黨支部舊址——三黃村風(fēng)吹廟→下曹九龍橋紅軍駐地→先遣隊(duì)一部宿營(yíng)下曹敬湖公祠→紅軍井→紅一軍團(tuán)駐地舊址暨林彪舊居品字廳廈→寧化南鄉(xiāng)革命委員會(huì)舊址暨農(nóng)民革命武裝暴動(dòng)舊址曹氏家廟→返回三明

學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)中親身參觀滑石風(fēng)雨橋、下曹九龍橋、敬湖公祠、品字廳廈、曹氏家廟、風(fēng)吹廟等紅軍遺跡，追尋那段烽火連天、艱苦卓絕的崢嶸歲月，真實(shí)體驗(yàn)紅軍長(zhǎng)征的艱辛，切身感受紅軍長(zhǎng)征精神。

行中任務(wù)清單：將學(xué)習(xí)置于真實(shí)的情境，探究“中央蘇區(qū)烏克蘭、紅軍長(zhǎng)征出發(fā)地”的含義，熟讀、記誦《如夢(mèng)令·元旦》《長(zhǎng)征》等紅色詩(shī)詞，學(xué)唱《七律·長(zhǎng)征》《紅米飯南瓜湯》等紅色歌曲，深化對(duì)閩西特別是寧化紅色歷史的認(rèn)識(shí)。

三、研學(xué)后的“感”與“悟”

學(xué)習(xí)絕不只有一種方法，一山一水、一草一木、一情一景、一事一物皆教育，隨處可學(xué)，隨時(shí)皆學(xué)，隨心樂(lè)學(xué)。研學(xué)絕不只是學(xué)習(xí)的方式，研學(xué)路上有課程，最好的課堂在路上，途中所見(jiàn)，心中所感，你的知，你的覺(jué)，你的悟，分享交流，更具課程教學(xué)意義。

行后任務(wù)清單：填寫(xiě)研學(xué)報(bào)告，展示研學(xué)成果；向家人和朋友分享紅色故事，感悟長(zhǎng)征精神，體會(huì)這些精神對(duì)自己成長(zhǎng)的意義。

例如，“紅軍足跡我來(lái)尋”研學(xué)成果分享之《中央蘇區(qū)烏克蘭——三明寧化》，選自八（8）班肖同學(xué)PPT 課件中的解說(shuō)詞。

烏克蘭是蘇聯(lián)重要的“糧倉(cāng)”。俄國(guó)十月革命勝利后，烏克蘭在捍衛(wèi)新生的蘇維埃政權(quán)中提供了大量的財(cái)力、物力。在福建，有個(gè)地方被稱為“中央蘇區(qū)烏克蘭”，這就是三明寧化。寧化，紅色底蘊(yùn)深，歷史貢獻(xiàn)多，做出犧牲大。這里是中央蘇區(qū)兵源、糧源、財(cái)源保障最有力、為中央政府和紅軍提供支持最大的縣，這里是毛澤東同志光輝詞作《如夢(mèng)令·元旦》的誕生地，這里是中央紅軍長(zhǎng)征的起點(diǎn)縣之一……在艱苦卓絕的革命歲月里，寧化幾乎奉獻(xiàn)了自己，她的兒女在血雨腥風(fēng)里征戰(zhàn)沙場(chǎng)，前赴后繼，譜寫(xiě)出一曲曲可歌可泣的英雄贊歌……

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，將PBL模式引入鄉(xiāng)土歷史研學(xué)活動(dòng)，挖掘鄉(xiāng)土歷史中的紅色資源，讓文物說(shuō)話，讓歷史發(fā)聲，可以補(bǔ)充和延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)優(yōu)秀歷史文化的認(rèn)同感，深化其愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的家國(guó)情懷。PBL模式下的鄉(xiāng)土歷史研學(xué)，正是讓學(xué)生從書(shū)本走向田野，在現(xiàn)場(chǎng)中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“研”與“學(xué)”并進(jìn)、“求”與“索”并重的重要方式。