懷仁愛之心 育健全人格
——班主任培訓心得

唐忠運

（甘肅省武威市民勤實驗中學，甘肅武威 733000）

引 言

有人說：“教書是一場盛大的暗戀，你費盡心思去愛一群人，最后卻只感動了自己。”這種說法看起來有些消極，但筆者卻很喜歡這種說法，因為在這場盛大的“暗戀”里，無論感動的是誰，至少證明了一點：教師是帶著一顆真誠、純凈的愛心來對待學生的，這是所有教師都應滿足的最基本要求。每個學生都是天使，等待著教師幫助他們插上飛翔的翅膀，無論他們今天的成績好或不好，我們都不能否定他們的明天。孔子說“有教無類”，無論在我們面前的是怎樣的學生，當我們站上講臺的那一天，就一定是帶著一顆最虔誠的仁愛之心來面對學生的。

那么，為了當好一名教師，做一名優秀的班主任，我們要做些什么呢？古語云：“師者，所以傳道授業解惑也。”教師是傳授知識、解答疑惑的人，因此，必然是在某一方面有所長的能人，或是學問高深的智者。然而，在知識飛速發展的今天，互聯網高度普及的今天，我們每個人的知識積累和儲備都顯得那么有限。在這種情況下，我們如何扮演“傳道授業解惑”的角色，做好學生靈魂的引路人，成為學生理想的筑夢者呢？

正當筆者處在這團迷霧中尋方向而不得之時，有幸參加了武威市中小學班主任工作培訓大會。暗夜里的星光仿佛帶給筆者一絲明亮，讓筆者沿著這個方向尋求答案。最終筆者有幸找到了答案，也許這個答案只是暫時的，它會隨著自身的年齡、經驗的增長而發生改變，但對今天的筆者來說，這是筆者找到的方向，也是筆者的教育目標和教育理想。那就是，以我們對待生活、人生的態度感染學生，從細微處逐漸給學生傳遞生活的智慧和人格的力量，攜仁愛之心，育有用之才。

一、溝通先行，走進學生世界

筆者看過一本書《教師溝通技巧》，它講述了很多教師與學生成功溝通的案例。書里說，很多師生矛盾其實就是源于溝通不到位、不徹底，優秀的教師必須學會走進學生的世界，與他們進行有效溝通。這次培訓過程中，筆者聆聽了一位女教師分享的故事：她是如何在學生的指導下拍出90后最喜歡的“45度角萌照”的，并且在拍了這張照片后，她還把它作為自己的QQ 頭像。這該是一種怎樣和諧、融洽的師生關系。按照我們以往的觀念，教師就是教師，學生就是學生，中間的界限不可逾越。不可逾越的原因，一半來自年齡的差距，一半則來自身份的限制。今天的學生，更信任、更親近、更喜歡的是能走進他們世界的教師，而不是高高在上的“老古板”。

記得教學韓愈的《師說》時，筆者在導入環節設置了一個問題：“你們覺得什么樣的老師才是好老師？”學生的回答千奇百怪，但無一例外地提到一點：“要能和我們交流。”筆者覺得，這才是屬于當代學生的心聲。“親其師，信其道。”要想更好地把握學生發展的脈絡，對學生實施更有效的教育引導，教師必須首先了解自己的學生——自己所教育的對象，他們現在想些什么，關注什么？他們的愛好、興趣、理想、信念，可能與我們不同，但不同就一定意味著不對嗎？在他們的世界里有沒有可取的部分，有沒有比我們更先進的理念？這些都是作為班主任、教師首先應該了解和思考的，而不是一味地讓學生按照我們規定的方向、路線去發展[1]。否則，師生之間失去溝通的橋梁，隔膜永遠存在，我們感動的當然只能是自己。

二、態度傳遞，感染學生心靈

在知識大爆炸的今天，無論我們如何學富五車、才高八斗，也無論我們如何先知先覺、高瞻遠矚，終究不可否認的是，你永遠趕不上知識更新的速度，你所掌握的永遠只是滄海一粟。那么，我們一邊給學生介紹最新的實驗成果，是否意識到，在明天或者后天，這些數據和結果將被遺忘或者更改？為師者，傳授的知識總是有限的，如何讓學生受益終身，那就是教會學生方法和傳遞態度。

這里的態度，不僅僅是學習態度，也包括對待挫折和失敗的態度，對待成功和喜悅的態度，簡而言之，就是對待生活和人生的態度。有位教師帶著學生看《士兵突擊》，因為這部電視劇里有她認可的人生觀、世界觀。她深信，這些信念和態度必將對學生的高考和人生產生巨大影響，幫助他們一步步走向成功。事實證明，她是對的，她的學生沒有因為在高三的時候看電視劇而影響成績，反而能夠用《士兵突擊》里的臺詞互相鼓勵，或者自我勸勉，最終成就自己的大學夢，也“成全”了教師的升學率。試想，如果教師是一個沒有生活情趣的人，他的學生又如何懂得生活，而不懂生活的人，又將如何在這個日新月異的時代中找到屬于自己的位置？試想，如果教師是一個不懂感恩的人，他的學生又如何懂得孝順父母、尊敬師長、愛護環境、保護自然呢？“無知者無畏”，這樣一個不懂感恩、不知敬畏的人又該如何面對自己的人生呢？所以，傳授知識固然重要，但為師者，更重要的是從自己的生活體驗和知識儲備中提煉出對生命的認知和對生活的理解，并將這種態度傳遞給學生，這些關乎人生、關乎世界。唯此，才能培養出真正具有健全人格的學生。

三、幸福指引，教會學生生活

教育究竟目的何在？這是很多身處教育一線的教師思考的問題，也是很多教育專家研究的課題。筆者并不想就這個問題展開深入的討論或者辯論，僅僅想表達一些個人的觀點。筆者前幾日讀書，看到一句話——“我們的教育更應該指向幸福，而不是指向成功”，對此，筆者深表贊同。從學生上小學開始，我們就告訴他們，你的目標是北大、清華……但從來都沒有告訴過他們什么是幸福，幸福又該如何尋求。龍應臺女士在寫給兒子安德烈的信中這樣說：“我也要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生”“‘平庸’是跟別人比，心靈的安適是跟自己比。我們終極的負責對象，安德烈，千山萬水走到最后，還是‘自己’二字”。

由此，筆者認為，教育更多的是幫助學生找到心靈的安適之所，教會他們如何生活，如何快樂地生活。一位女教師在新接一個班的時候，發現這個班的學生特別缺乏自信，她非常擔心這些學生日后走入社會該如何從容應對激烈的競爭，他們是不是能在走出校園之后學會生活，并且幸福地生活。于是，利用學校文藝演出的機會，她找朋友借來跳華爾茲的禮服裙和燕尾服，跑遍北京城買到皇冠頭飾，然后教學生跳華爾茲，她告訴女生，你就是最漂亮、最耀眼的公主，也告訴男生，你就是最英俊、最紳士的王子，以求幫助他們找到自信。這位教師和她的學生的演出非常成功，而且成了學校的保留節目，從高一跳到高三。最長遠的影響是，這些學生用其以后的生活告訴教師，他們很幸福。特別令人感動的是，一位女生在新婚之際給這位教師發來一張結婚照，并告訴她自己現在很幸福，她會永遠記住她說的：我們都是最漂亮、最耀眼的公主。筆者認為，這才是教育的真諦，才是為人師者最大的價值所在。

結 語

教育是一個亙古不變的話題，它包含太多，責任太重；涵蓋幸福，囊括人生。作為教師、班主任，筆者將在這條路上孜孜以求，探索嘗試，在“這場盛大的暗戀里”堅守自己的理想和信念：攜仁愛之心，育健全人格。