淺析建筑設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)的和合教學(xué)模式*

芮瀟

（東南大學(xué) 成賢學(xué)院 江蘇 南京 210000）

0 引言

教育須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，而當(dāng)前我們發(fā)現(xiàn)建筑工程項(xiàng)目在建設(shè)的過程當(dāng)中，不僅要強(qiáng)調(diào)它的實(shí)用性，對(duì)于建筑工程項(xiàng)目的美觀性也提出了更高的要求，建筑和景觀不再是兩個(gè)孤立的整體，建筑和景觀均存在于環(huán)境之中。在建設(shè)的過程當(dāng)中，我們要將其二者進(jìn)行融合，建筑與景觀的和合之路是我們當(dāng)下所探究的重點(diǎn)，而如何在教育當(dāng)中向?qū)W生更好的展現(xiàn)建筑與景觀的融合，是需要研究的重點(diǎn)問題。在教學(xué)的過程當(dāng)中，我們可以借助中國古代園林為建筑和景觀融合所提供的良好的案例進(jìn)行講述，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不斷的了解景觀與建筑之間的關(guān)系，使得建筑和景觀二者之間逐步融合。

1 建筑與景觀的和合之路背景

1.1 現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)重要性突出體現(xiàn)

在當(dāng)前的建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中，景觀設(shè)計(jì)一直作為建筑設(shè)計(jì)的附屬品而存在，并未給予高度重視，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活水平和審美能力不斷提高，人們更加注重景觀的審美價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)到了景觀在規(guī)劃中的價(jià)值和不可缺少的作用。而當(dāng)前景觀設(shè)計(jì)已經(jīng)被重新定位，好的景觀設(shè)計(jì)需要包含著當(dāng)?shù)氐奈幕⒆匀灰约懊缹W(xué)方面的不同的因素，而這些方面并不是獨(dú)立的，需要相互融合，也需要建筑設(shè)計(jì)師的協(xié)調(diào)，才能夠使得景觀與建筑得到統(tǒng)一的規(guī)劃，真正的融入到建筑當(dāng)中。我們看到了景觀設(shè)計(jì)的重要性，在教學(xué)的過程當(dāng)中如何將建筑與景觀進(jìn)行和合是一條漫長(zhǎng)的道路，老師與學(xué)生應(yīng)深入探討，才能夠更好的促進(jìn)建筑與景觀的和合之路發(fā)展。

1.2 社會(huì)開始關(guān)注建筑設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)的矛盾

中國古典園林中建筑與景觀存在著隱秘性和封閉性的融合統(tǒng)一，而當(dāng)前我們現(xiàn)代人生活所需要的建筑設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)是不相同的，它們之間存在著較多的矛盾。近年來建筑設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，并沒有繼承中國園林建設(shè)的精髓，在建設(shè)時(shí)追求西方建設(shè)風(fēng)格，造成景觀設(shè)計(jì)平面化設(shè)計(jì)思想只追求形式，而未考慮建筑與環(huán)境的有機(jī)融合，使得景觀設(shè)計(jì)成為了建筑的附屬品。同時(shí)在我國大多數(shù)的人并未意識(shí)到景觀對(duì)于建筑設(shè)計(jì)的重要性。而在近幾年我們逐漸意識(shí)到了建筑與景觀設(shè)計(jì)之間的關(guān)系同時(shí)，在教育的過程當(dāng)中，老師也不斷的進(jìn)行探討，如何能夠在建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中更好的融入景觀，使得建筑與景觀和合發(fā)展。

2 建筑設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)的和合教學(xué)模式中所存在的問題

2.1 教學(xué)理論固化影響學(xué)科交叉

大學(xué)建筑教學(xué)過程當(dāng)中，建筑設(shè)計(jì)專業(yè)與景觀設(shè)計(jì)專業(yè)是分開的，而當(dāng)下這種教學(xué)理論并不能夠滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要。也隨著社會(huì)發(fā)展，我們對(duì)于建筑設(shè)計(jì)的要求越來越高，當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)不僅要具有較高的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)也需要具有較高的觀賞性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容較為固化，老師所講知識(shí)與當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需求存在著一定的偏差，所講知識(shí)內(nèi)容在真正的實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中得不到有效的運(yùn)用，同時(shí)學(xué)生對(duì)于老師所講的內(nèi)容并未理解，傳統(tǒng)的教學(xué)理論只是片面的強(qiáng)調(diào)理論性，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，需要有著較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，同時(shí)也需要深入其中才能夠更好的了解建筑系設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。

2.2 教學(xué)手段落后阻礙課程融合

在教學(xué)的過程當(dāng)中，老師依然采用傳統(tǒng)的手段進(jìn)行教學(xué)，課堂上老師會(huì)采用PPT 講解相關(guān)內(nèi)容，主要是對(duì)于課本知識(shí)內(nèi)容的簡(jiǎn)要概述，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的延伸。而在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生們只是學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識(shí)，并沒有相應(yīng)的實(shí)際操作，也未觀賞相應(yīng)的建筑工程的相關(guān)設(shè)計(jì)。尤其是當(dāng)前較為流行的建筑設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)的融合的相關(guān)建設(shè)工程，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)生大多由老師被動(dòng)的傳授相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中缺乏興趣。為了能夠使得學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷的探索建筑設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)和合的教學(xué)模式。

3 建筑設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)的和合教學(xué)模式探討

3.1 創(chuàng)新教學(xué)思想

老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，首先應(yīng)樹立正確的教學(xué)思想觀念，我們認(rèn)識(shí)到景觀環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性，提高對(duì)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)的重視力度。老師在教學(xué)的過程當(dāng)中需要不斷創(chuàng)新教學(xué)思想，與當(dāng)下社會(huì)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，開展全新的教學(xué)活動(dòng)，尤其是建筑教學(xué)過程當(dāng)中，老師要充分的認(rèn)識(shí)到建筑設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)融合的重要性。同時(shí)老師可以參加相關(guān)學(xué)術(shù)交流會(huì)，了解當(dāng)下行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并將行業(yè)相關(guān)信息帶到教室當(dāng)中，并告知學(xué)生，讓學(xué)生充分了解當(dāng)前進(jìn)入行業(yè)發(fā)展的真實(shí)情況，以此更好的參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

3.2 優(yōu)化教學(xué)理論

傳統(tǒng)的教學(xué)理論與當(dāng)下實(shí)際發(fā)展存在著一定的沖突，我們?cè)诮虒W(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)不斷的優(yōu)化相關(guān)教學(xué)理論，都是結(jié)合社會(huì)實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，在教學(xué)的過程當(dāng)中不應(yīng)只開設(shè)單科的建筑設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)，對(duì)其二者進(jìn)行區(qū)別，應(yīng)將其相互融合，不斷發(fā)展，才能夠更好的開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，符合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需求。例如，老師在授課的過程當(dāng)中，應(yīng)將建筑設(shè)計(jì)學(xué)與景觀設(shè)計(jì)學(xué)相互融合，尤其是在講解相關(guān)建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格是，將建筑中的設(shè)計(jì)風(fēng)格與景觀設(shè)計(jì)風(fēng)格，分別講述，幫助學(xué)生更好的理解建筑當(dāng)中的景觀設(shè)計(jì)以及景觀中的建筑設(shè)計(jì)。大一大二專業(yè)基礎(chǔ)課中，無論是景觀專業(yè)還是建筑專業(yè)，課程可以交叉，景觀專業(yè)可以設(shè)置中外建筑史等理論課作為基礎(chǔ)理論知識(shí)儲(chǔ)備，建筑專業(yè)可以學(xué)習(xí)景觀小品設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)等小景觀設(shè)計(jì)課作為景觀知識(shí)的基礎(chǔ)積累

3.3 創(chuàng)新教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。例如VR技術(shù)是當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用較為廣泛的現(xiàn)代技術(shù)。VR 技術(shù)可以帶領(lǐng)著學(xué)生去感受真實(shí)的建筑場(chǎng)景，讓學(xué)生真正的參與到其中同時(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國古代園林當(dāng)中，很好的體現(xiàn)了建筑設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)的融合，但由于中國園林建筑所分布的范圍較廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中只能通過圖片進(jìn)行感受，因此老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以用VR 技術(shù)讓學(xué)生真實(shí)的感受到中國園林建設(shè)的獨(dú)到之處，同時(shí)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。

4 結(jié)語

當(dāng)前在我國建筑設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)和合教學(xué)模式存在著一定的問題，我們需要結(jié)合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展實(shí)際形狀，不斷的制定相應(yīng)的教學(xué)模式，使得我國建筑行業(yè)得到快速的發(fā)展，同時(shí)為我國建筑行業(yè)提供相應(yīng)的人才支持。