讓微課成為小學語文教學中的閃光點

江蘇省張家港市白鹿小學 朱秋瑜

隨著現代教育的發展，微課教育模式已經日漸成為教育發展的主流，被越來越多的學校和教師采用。在開展小學語文教學實踐中，教師要結合學科和教育技術發展，突破傳統的教學模式，采取微課等現代方式，用科技理念和現代技術豐富課堂，提高學生學習的趣味性和實效性，切實滿足學生的學習需求，提升課堂學習效率。

一、微課教學模式簡析

作為一種現代教育思想，微課是對傳統課堂的突破。在現代教育體系中，微課得到了多方面的應用，從教學實踐來看，微課不是一個單一性的概念，而是一種全方面的教學改革。微課以現代教育技術為依托，實現全方面的教育創新，旨在提升學生的學習能動性，引導學生自主融入到現代教育體系中，提升學生的綜合學習效果。隨著現代科技和信息的發展，當前的學生思想也越來越多元化，對于教育模式和教育體系也提出了新的要求。在這樣的教育改革發展背景下，微課應運而生，對于推動教育發展起到了積極的作用。比如說，對于《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇文章，教師就可以將雷鋒的感人事跡做成微課，然后讓學生和家長一起分享，將理論和實踐結合，讓學生學習雷鋒叔叔做一件好事，提升學生的感知能力。

二、當前小學語文教學存在的主要問題

在小學教育體系中，語文是一個重點學科，經過多年來的教育發展，已經形成了相對成熟和穩定的教育體系。在開展小學語文教學的時候，很多教師缺乏自主創新的積極性，導致整個語文課堂過于保守，學生在學習過程中都是按部就班接受教師灌輸的知識，學生學習也缺乏相應的創造性，導致總體教學效果不夠理想。在開展小學語文教學時，很多教師忽視了信息技術的利用效率，除了開展基本PPT課堂講解和實踐操作外，信息技術沒有得到更充分的運用。在探索拓展小學語文課程教育體系中，如何讓信息技術發揮更大的作用，需要教師給予重點關注，如何利用新媒體等現代教育平臺，是小學語文教師需要重點關注的問題。

三、微課對小學語文課堂教學的作用

在開展小學語文教學的過程中，教師融入微課教學模式，有助于提升學生認知能力，對于小學生來說，有很多學生基礎較為薄弱，而語文又屬于學習難度比較高的學科，學生理解起來存在較大的困難。利用微課教學模式可以提升教育的豐富程度，讓學生更直觀、更具體地開展語文課程學習，提升學生的理解效果。小學語文教師在開展微課教學的時候，可以拓展出多個教學板塊，相較于傳統的單一化教學模式，可以起到較大的教學推動作用，對于學生來說具有重要的意義。比如課文《比尾巴》，這是韻文的形式，教師可以制作微課，讓學生積極探索相關內容，拓展學生的知識面，真正發揮微課的作用。在講解《動物王國開大會》的時候，教師就可以讓學生合作完成，扮演角色，表演戲劇，然后將學生的表演錄制成微課，進行教學分享和交流。

四、在小學語文教學中應用微課的具體策略

1.提升信息技術的利用效率

在開展小學語文教學時，要想提升微課教學模式的利用效率，教師要積極提升課堂的信息化教育水平，通過整合信息技術教育資源，實現教學整體創新，激活學生的學習動力，適應當前信息化教學的發展趨勢。從微課教學本身來說，其主要創新路徑在于充分利用現代信息化教學平臺，引導學生積極主動參與教育創新，利用信息技術滿足教學發展需求。例如，在講解部編版小學四年級第七單元《古詩三首》這節課的時候，為了幫助小學生更好地學習和理解《涼州詞》，教師可以首先明確教學目標，然后利用微課營造教學情境，引導小學生吟誦這首古詩，讓小學生充分熟悉，然后教師進行講解，深化學生對《涼州詞》的感悟，從而達到理想的教學效果。

2.微課教學要突出學生的主體地位

在開展小學語文教學時，要想發揮微課的優勢作用，教師要進一步突出學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人公，真正實現微課的教育目標。教師在進行教學規劃的時候，首先要摒棄傳統的思維和理念，從學生學習的角度思考問題，設計出適合學生的教學環節，以提升學生學習興趣為主要目標，通過有效的引導和激發，讓學生自主開展語文學習。例如，在講解《楓樹上的喜鵲》這篇課文的時候，教師就可以結合課文具體情況，將其分成不同的學習項目，比如將全文分成三個部分，然后將微課項目交給小學生自主完成，使其進行深入地學習研究，最終實現學習《楓樹上的喜鵲》的目標。

綜上所述，在探索小學語文教學創新過程中，教師要認識到現代語文教育發展方向，積極了解微課等現代教育模式，提升教學的創新度，通過融入多種現代教育策略，提升學生學習效果。小學語文教師要積極借助微課等教育模式，提升小學教育的實踐性，全面提升學生的綜合能力，幫助學生養成良好的學習習慣。