語文教學中多媒體技術的作用

廣東省深圳市信德學校 黃丹丹

現如今，中國的信息技術水平不斷提高，網絡技術在很多行業都有應用，教育行業也不例外。在傳統的教育中，教師在課堂上處于主導地位，一塊黑板、一支粉筆、一本書以及他們的語言便能帶領學生在知識的海洋中徜徉。然而，在現代的教育中，教師利用多媒體制作出精美的課件，使學生不僅能體會教師語言的魅力，而且可以讓他們感受到多種學科相互融合的火花。

一、多媒體教學有利于促進學生的課堂學習

1.激發學生學習積極性

正所謂“好的開始是成功的一半”，在小學語文教學中，課堂導入環節至關重要，一個精彩的課堂導入可以迅速抓住學生的有意注意，使學生能夠立馬進入學習狀態。現今我們可以利用多媒體技術，使我們的導入更加豐富有趣，我們可以插入一些圖片、音樂、動畫等等。學生在剛開始就對本堂課產生了興趣，對于激發學生的學習積極性有很大的幫助。例如：在講解三年級上冊《秋天的雨》這篇課文時，教師可以先出示一些關于秋景、秋雨、秋天豐收等圖片，學生的注意力馬上就集中起來，他們對整節課的學習便產生了濃厚的興趣。所以，多媒體在小學課堂教學上的運用能充分調動學生的學習主動性，給整個教學過程帶來巨大的影響。

2.提高學生思維能力

教師在教學過程中不但要調動學生的學習積極性，更應該引導學生思考問題，鍛煉學生的創造性和思維能力。創造性的活動需要一定的想象支持，教師要在課堂教學中播放多媒體課件，使學生在了解和收集到材料的基礎上進行思考，這樣才能讓他們的創造性思維能力發揮得更大。例如：在學習四年級上冊《幸福是什么》一文時，課件中出現了一系列關于“幸福”的定義，學生就會在已有的定義中創造出屬于自己對于“幸福是什么”這一問題的看法，因此，在課堂上，學生的創造能力被激發出來，對于提高學生思維能力是非常有作用的。

3.培養學生審美情趣

多媒體技術讓學生能夠感受一幅幅美麗的圖畫、一段段動人的曲調、一個個鮮活的文字，除此之外，還有視頻影像，可以陶冶學生的情操，培養學生的審美趣味。在這樣的學習環境下，學生自己能發現美、體悟美、欣賞美，每篇課文都配有朗誦，朗讀聲很標準，學生通過聽錄音能發現自己的朗讀技巧還存在哪些不足，應該怎樣去提高。

二、多媒體教學有利于學科之間的相互融合

語文是學習其他學科的基礎，沒有語文也就沒有其他學科的學習，教師在語文教學中應該巧妙利用其他學科的優勢，取長補短，優化語文課堂。

1.語文教學與美術教學的融合

圖畫是最直觀的教具，也能豐富學生的創造力和想象力。在語文教學中適當融入圖畫，可以把枯燥的內容變得生動形象，富有趣味性。在課件中插入圖畫也可以使復雜、難解的東西變得簡單明了，讓學生一目了然，還能給語文課堂增添藝術感。語文教學與美術教學的融合是信息技術教學下的必然趨勢，對于小學語文課的講授有很大的好處。

2.語文教學與音樂教學的融合

“聲音能引起心靈的共鳴”，在導入環節來一段音樂，在課堂總結時加入音樂都能使教學達到意想不到的效果。學生在語文學習中聽一段優美的音樂，可以讓他們的心平靜下來。當然，教師所選擇的音樂要與講解的內容相關，這樣能讓學生產生共鳴，把學生帶進所講授的內容情境中，讓學生有一種身臨其境的美感。

3.語文教學與史地教學的融合

在語文教學中，有些課文與歷史、地理等學科都有緊密的聯系，例如：在講解古詩時，教師要把這篇課文的歷史背景講述給學生聽，這樣學生才能更清楚地了解這篇課文作者的思想情感。又如：有的語文課文就是在講述地理歷史方面的故事，《世界地圖引出的發現》一文就是在講述魏格納的大陸漂移學說，教師在授課時，需要出示世界地圖，以及板塊之間如何分裂漂移的圖示，要讓學生知道世界有四大洋、七大洲。所以課堂本身就是需要有地理知識的講解。這樣的例子還有很多，語文教學與史地學科的融合是必不可少的，也非常重要。

三、多媒體教學有利于教師提高教學效果

對于教師而言，提高課堂教學效果很重要，運用多媒體進行課堂教學，能激發學生的學習積極性，提高學生的思維能力和審美能力，同時還能實現語文教學與其他學科的融合，使語文教學不再單一，更加豐富。這樣的方式有利于語文教學的提高，在這種新式教學手段的催化下，課堂不再是教師占主體地位，而是學生占主體地位，教師借助多媒體教具對學生進行引導，讓學生主動地思考、學習。

正是多媒體教學方式的轉變，才逐漸使課堂教學發生了質的改變，但是值得我們思考的是，多媒體教學能否完全取代傳統教學方式，我們應該辯證地去看待這個問題，在多媒體教學帶給我們諸多便利和好處的同時，我們也要正確使用它，不能完全依賴多媒體課件，它只能作為教學的輔助工具，由此看來，我們要適當地使用教具，在教學中發揮其最大功用，這樣才能使我們的教學效果真正提高。