小學作文有效教學策略的思考

江蘇省淮安市建淮中心小學 王 娟

小學作文教學是語文教學的重要組成部分，也是培養學生語文素養的重要環節。在作文教學中，教師要做到創新觀念，利用多種教學方式提高學生的學習熱情，讓他們掌握積累素材的方法，在生活和趣味活動中用心感悟，獲得深刻的體驗，把體驗寫到作文中，提高他們的寫作能力。教師要通過對作文教學的創新，讓學生體會到了寫作的樂趣，使他們能主動探索學習，并在教師的指導下優化寫作方法，提高寫作能力，實現小學作文的有效教學。

一、注重生活體驗，激發寫作興趣

生活中有豐富多彩的事物，學生只有在生活中用心體驗，才能真正感受到生活的樂趣。在小學作文教學中，教師要引導學生用心觀察生活，積極參與到各種活動中，觀察其中的各種事物，從中獲得深刻的感受。在作文教學中，教師要帶領學生走入生活，感受生活中人與人之間的情感；走入社會活動中，感受活動的豐富多彩；走入大自然中，觀察大自然的各種植物，感受大自然美麗的景色。通過觀察和感受生活，學生能夠把生活中的收獲、經歷和感受轉化成優美生動的文字，體會到寫作的快樂，進而能夠主動提筆創作，在興趣引導下獲得提高。

二、創新觀念，開展個性化的教學

在傳統的小學作文教學中，教師在讓學生寫作文時經常布置命題式作文，為了讓他們寫好作文，經常要求他們背誦各種范文。在枯燥單調的作文學習中，學生運用死記硬背的方式學習，寫作文時生搬硬套，不能靈活運用背誦的素材，導致寫出來的作文內容生硬，缺乏情感。在創新觀念下的作文教學中，教師要給學生充足的寫作空間，不規定作文題目，讓他們進行自由創作，充分發揮寫作能力，寫出富有個性的作文。在個性化的作文教學中，學生能充分發揮他們的主動性，在輕松愉快的氛圍中進行寫作，寫出有創意、角度獨特的優秀作文。在完成作文后，教師還要讓他們進行相互閱讀，使其了解其他同學的寫作方法和寫作內容，學習其他同學作文中的好詞好句，并評選出優秀作文。通過個性化的作文教學，學生充分體會了主動學習的樂趣，他們能認真學習寫作方法，掌握寫作技巧，提高寫作能力。

三、指導寫作方法，提高寫作積極性

小學生在寫作過程中，由于沒有掌握科學的寫作方法，在拿到作文要求后，經常會寫出一篇“流水賬”式的作文，作文沒有重點，平鋪直敘地進行描述，寫不出好的作文，不能從作文學習中獲得激勵。在新課改下的小學作文教學中，教師要指導學生的寫作方法，讓他們通過練習掌握寫作技巧，提高寫作能力。例如，在寫記敘文時，教師要讓學生掌握記敘文的六要素： 人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果，告訴學生在寫記敘文時可以抓住事件的發生經過進行描寫，也可以采用倒敘的方式描寫。在寫作方法的指導下，學生能認真審題，精心選擇素材，用生動的語言進行描寫，寫出優秀的好作文，提高他們的寫作積極性。

四、設計趣味活動，積累寫作素材

在小學作文教學中，教師在讓學生寫作時，把作文教學與趣味活動結合起來，讓學生通過參與活動獲得寫作素材，然后結合活動進行寫作，可以大大提高他們的寫作積極性，讓他們把活動經過、活動體驗寫出來，能促進他們寫作能力的提高。在設計趣味活動時，教師要從學生的興趣出發，設計多樣化的活動，讓他們通過參與活動激發寫作熱情，促進作文教學的高效進行。

1.設計豐富的主題活動。教師可以根據傳統節日設計主題活動，如：中秋節活動，讓學生品嘗月餅，了解中秋節的來歷，觀看月餅的制作方法；“學雷鋒”主題活動，讓學生了解雷鋒的故事，培養他們樂于助人的精神，并評選出“學雷鋒標兵”；“祖國，我愛你”的朗誦活動，讓學生在朗誦過程中激發愛國情感。豐富多彩的主題活動增加了學生的經歷，他們可以把活動內容和活動經過、感受作為素材寫到作文中，豐富作文內容。

2.設計豐富的游戲活動。小學生都喜歡玩，在玩的過程中他們會盡情釋放自己，從中獲得快樂的感受。因此，教師可以設計豐富的游戲活動，讓學生通過參加活動獲得豐富的素材。例如，教師可以設計兩人三足游戲，老鷹抓小雞游戲，拋球游戲等。在快樂的游戲中，學生通過玩樂收集素材，可以獲得更多的活動感受，激發創作欲望。

總之，在小學作文教學，教師要結合新課改的要求，從發展學生的主動性入手設計教學環節，利用多種教學方式引導他們進行作文學習，通過用心感悟生活增加體驗，在豐富的活動中積累寫作素材，使他們在寫作時有豐富的素材可以選擇。在推進小學作文教學有效進行的過程中，教師要加強對學生寫作方法的指導，讓他們學會審題、構思、選材、設計作文結構，使他們的寫作能力在寫作練習中逐步提高，實現小學作文有效教學的目標。