讓作文充滿綠色
——淺談小學生個性寫作的培養

江蘇省宿遷市宿城區中揚實驗學校 汪正娥

小學是系統學習語文的初始階段，也是打基礎的重要時期。素質教育理念下，小學語文教學不僅是知識的學習，更承載著傳授技能、育人的責任。教師要幫助學生培養學語文的興趣，調動學生的學習主動性，以實現更好的教學效果。本文探討了如何讓作文充滿綠色，形成學生個人的個性寫作能力，讓語言表達能力成為學生的深厚語文知識素養，促進學生寫作能力的提升。

一、以課堂教學為載體，培養學生作文意識，將作文融于課堂學習

在語文教學中，不論是教育者、還是教學者，他們都將學生作為教育的主體，不斷為學生的未來做著艱辛的努力。隨著新課改的變革，教本不斷做著相應的改編，但在教學實踐中仍然有著較大的不足，尤其是語文作文的意識培養方面，仍然未做到教學一致的水平。例如，老師找尋較有意義的文章進行寫作訓練，《假如給我三天光明》這篇文章是作者海倫·凱勒的真實寫照，這樣的呈現練就學生情感感知，文章有一段是海倫從自己的故事出發，認真做出的結論，這樣的寫作讓學生感同身受，正如我們都知道的那樣“直到失去之后，才發現其可貴，才知道要珍惜”。但寫作僅僅練就感受力是不行的，還需要培養學生寫作能力。就這篇文章而言，教師要讓學生感受海倫之感受，利用課堂時間，將自己對于看不見、聽不著的感受寫下來；之后，老師需要講解寫作的手法，“假如給我三天光明”就采用了多種寫作手法，“他們的眼睛和耳朵只是匆匆地吸收周圍的聲音和景象……”采用擬人的修辭手法，眼睛和耳朵與吸收從來不是主動地關系，因此這樣的表達能夠生動地傳達做的思想，從而讓讀者深有體會。這篇文章是寓意深刻的，這將引發學生學習興趣，引起學生思考，使其對閱讀產生一定興趣；良好的作品就是寫作最佳的幫手，在這一過程中，需要老師不斷地引領。

二、充分利用課外素材，在大量閱讀指導下，完善寫作手法

對于寫作的培養在教學過程中無處不在，老師在課程內容中要加入興趣話題，在課外發布作業引導閱讀，選擇建立思維框架的游戲等，這樣的滲透式教學，保證學生每天與寫作素材相接觸，從而有效地增強作文系統思維的學習。教師要在語文課堂上對學生進行適當閱讀的引導，加強學生對課堂的注意力，促進學生按照自己的思維方式，形成寫作的技能。例如，《時光的影子》是一篇課外讀物，在文章開篇以一位來者追憶時光來勸慰讀者珍惜時光，所述內容就是生活實際場景，但又非日常生活的實例，以唯美的文筆修飾出優美的意境，為讀者營造一種遐想的空間。這就是課外讀物的作用，學生從文章優美的情境中感受寫作的魅力。作者通過這種表現手法，為學生講述一個在生活中所處的實際情況，讓學生意識到自己在生活中所處的角色，促進學生對日常生活實踐的探索。在教育問題上，教師一定要利用可以利用的一切事物，將自己所要學習的通過實際行動達到一定認知，通過生活中的可用素材，培養學生對日常寫作的認知，使其形成完整的寫作思維體系，在良好的閱讀習慣的培養過程中，完善自己的寫作素養的認知，從而很好地完成日常寫作內容。

三、強調日常訓練的重要性，深入寫作核心，養成寫作思維

課堂教學時間的有限控制著學生，在一定的學習時間內，學生要想學習更多的知識必須有邏輯的掌握體系和學習習慣，強調自己日常訓練的知識素養，必須讓自己的學習產生有力的效果，這就是老師所傳達的學習效率。在作文學習過程中，必要的時間是掌握寫作核心的重要渠道。

拉布·布魯克斯說過：“故事創造本身就是一門藝術，同時也類似于工程構建。”因此，想要做好寫作，必須抓起核心，加強訓練，才可能早日完成這項工程。小學必讀讀物《死水》這一文章采用象征與反諷的藝術手法，全篇揭露了北洋政府的黑暗統治，文章每一個字都在痛斥著當時的整個統治階級，從每一段中都可以讀出作者的忿忿不平，從而表達出作者與黑暗勢力斗爭到底的決心。聞一多先生首先從藝術之美開篇：“世間本是一間天然的美術館……所以，世間文明的進步同美術的進步成一個比例。”這段以自己的觀點陳述，巧用比喻等修辭手法，使得學生能夠接觸較為深刻的語言文字，進而促進學生的寫作感知。新課改之下，課外讀物是學生必備的課堂讀本，教師可以加以利用，讓學生不斷接觸新鮮的知識，從日常練習中獲得寫作的核心知識，從而增進自己的寫作能力。

總而言之，語言是溝通的媒介，寫作是表達自己的平臺，強大的語言可以為我們提供如此方便的交流，千萬年的文字讓人們可以相互傳遞。即使從未曾見過，即使從不曾認為世界如此美好，即時彼此相隔千萬里，可此刻正因為某些文章，會讓人們有活下去的動力，有開始傾聽別人的勇氣，這就是寫作的魅力，也是語言的力量。教師的任務就是讓學生在作文學習過程中認識到寫作的獨特魅力，從而對寫作學習的興趣。