小學生習作表達真情實感的指導策略

江蘇省宿遷市泗陽縣城廂實驗小學 朱長春

寫作一直以來都是學生學習的一大重點，從語文教學來看，閱讀和寫作占據了大部分板塊，一篇作文占據的得分比例也是極為可觀的，寫好作文，相當于在語文路上邁進了一大步。因此，寫好作文是每位小學生都需要做到的事情。目前，很多小學生寫出來的作文美則美矣，但是感情投入并不是很深刻，寫出來的作文缺少靈魂，自然也就沒有打動人心的力量。為此，筆者認為想要讓作文變得有靈魂、有感情，可以從以下幾個方面做起。

一、走近勞動

人民群眾是最偉大的創造者，而這樣的人民群眾一般都是從勞動中汲取靈感，因此，通過勞動，學生同樣也能夠真正體會更加真實的勞動情感，體會勞動人民的辛酸苦辣，體會最真實的感情。比如說在學習《鋤禾》的時候，可能很多學生并不能體會那種“汗滴禾下土”的感覺，不能體會到那種收獲的快樂與勞動的辛苦交雜的情感。而如果教師能夠帶領學生去體驗一次勞動，哪怕是去學校的菜園子里或者是花園里體會一次，那對于學生的學習和寫作而言都是有極為重要的意義的。通過這樣的勞動，學生或許不能完全體會勞動的快樂與心酸，但是卻能夠簡單地體會到勞動帶來的最真實的感覺，而將這樣的感覺傾灑在作文中，學生的作文必然會更有思想、更具深度。這就是思想感情的力量，能讓一篇作文得到洗滌升華。

二、走近社會

思想情感是極為復雜的一個事物，勞動有勞動的情感，而走進社會則會體會到另一種情感，比如說人與人之間的交流與合作，比如說一個社會的真真假假，縱使小學生不能體會到所有，但是不論如何，他們也應該對這些現實有所了解。而在了解的過程中，學生才能夠切身體會到其中包含的各種思想情感。在得到這樣的思想情感之后，學生才能夠在寫有關于社會生活的題材的作文的時候傾注全部的思想感情，讓整篇文章更加立體，更具生命力。

三、走近自然

農村學生的最寶貴的財富就是他們和自然的感情最為親切，農村孩子沒有城市孩子那樣好的條件，但是從體會自然而言，他們顯然比城市學生更具有發言權，只因為，他們自小與自然做伴。因此，在寫有關于“自然”的文章的時候，農村孩子完全可以將自己最真實的情感吐露出來，不論是對花草樹木的喜愛，還是對花鳥魚蟲的了解，他們總有說不完的話題，但是城市學生在面對這樣的文章的時候卻總會浮于文本之上，通過別人的文章看到大自然的景色，通過別人的文章寫下自己的“感受”，而這樣的思想情感也往往浮于表面，無法打動人。因此，在進行有關“自然”的文本寫作之前，教師就需要讓學生有一次切身感受大自然的機會，比如說組織一次采風，一起去大自然看看，如果無法做到，那就帶一些大自然的事物到教室里來，創造條件讓學生感受自然。曾經聽過這樣的一個故事，一個媽媽因為自己的孩子不知道如何寫大自然的景物，這位媽媽就買下一座山，讓自己的孩子盡情地在山上體會自然、享受自然。顯然，這位媽媽的做法對于孩子領會大自然的美大有裨益，孩子才能夠用最真實的情感“記錄”自己的真實體驗，這樣寫下的作文才能真正是作文，一篇有血有肉的作文。因此，在進行自然話題寫作之前，教師完全有必要讓學生去體會自然的美，用最真誠的習作打動閱讀的人。

四、走近生活

生活是所有靈感的來源，它不同于以上的任何一項，卻又包含著以上的任意一項，它是最容易實踐的一個項目。

比如說，教師可以借助開家長會的機會讓家長帶孩子體驗生活，做一些力所能及的家務、去旅游、一起去做志愿者等等。只要是能夠讓孩子體會到生活的，能夠讓孩子得到一定的生活經驗的活動，都可以帶著自己的孩子一起去做，讓自己的孩子能夠真真切切地感受生活。只有這樣，學生在寫作文的時候才能夠學會遷移，學會如何將自己的情感注入到作文中去，讓自己的作文不再是空洞而乏味的，讓每一句話都有它的思想情感。只有這樣，學生的寫作才能夠得到真正的提升，將文章寫得越來越好。

總而言之，在進行寫作的時候，真情實感是必備因素，如果沒有真情實感，那么這樣的作文永遠也無法達到打動人心的境界。而想要在寫作的時候注入自己的真情實感，首先作者就必須有這樣的感情，最后將感情投注在筆尖，最終在文字中得以閃現。因此，想要寫出有感情的作文，首先要成為一個有感情的人，而要成為一個有感情的人，就需要在生活中去培養自己的情感，去體驗生活、感受生活、享受生活。只有實踐過，才會有最真實的情感出現，讓一篇作文更具光彩。