網絡輿情視域下大學生思想政治教育環境的重構探析

鄒寅將

摘 要 對于大學生而言，思想政治教育是幫助他們樹立正確人生觀及價值觀的主要途徑，而思想政治教育環境對教育效果的影響又是不容忽視的。在當前這樣一個信息技術飛速發展的社會環境下，大學生熱衷于在網絡上發出自己的聲音，并憑借意見的一致性尋找志同道合的同盟，這就使得他們成了網絡輿情的主要參與者。那么如何在網絡輿情視域下，做好大學生思想政治教育環境的重構，是所有思政教師均需要深入研究的問題。

關鍵詞 網絡輿情視域 大學生 思想政治教育環境

中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.043

Abstract For college students， ideological and political education is the main way to help them establish a correct outlook on life and values， and the impact of Ideological and political education environment on the educational effect cannot be ignored. In the current social environment with the rapid development of information technology， college students are keen to make their own voice on the network， and look for the alliance of like-minded by virtue of the consistency of opinions， which makes them become the main participants of network public opinion. Therefore， how to reconstruct the environment of Ideological and political education of college students from the perspective of network public opinion is a problem that all ideological and political teachers need to study deeply.

Keywords the view of network public opinion; college students; Ideological and political education environment

1 關于網絡輿情的分析

1.1 網絡輿情的概念

網絡輿情可看作是社會輿情在網絡上的延伸，因而網絡在此過程中發揮了載體的作用。包括大學生在內，廣大人民群眾借助電腦、手機等智能終端，在網絡上就社會上發生的事件進行交流、探討，而網絡突破時間、空間限制的特點，使得這種探討具有更高的即時性及更廣闊的覆蓋面，也就使得網民們能夠與更多的人進行交互，并建立起與他人的共識。[1]

1.2 網絡輿情的特點

網絡輿情最主要的特點就體現在其傳播的便捷與迅速上。在前沿網絡信息技術的影響下，網絡事件傳播的成本非常小，而互聯網在聯系上本身就具有一對多的特殊性，任何人發布、轉發的內容均會被其他本人認識或不認識的人看到，這就使得網絡輿情的傳播具有幾何形的特點，也就意味著無論多小的社會新聞事件，只要引起關注就會在極短時間內被大量人群發現。其影響力是傳統媒體無法比擬的。

網絡輿情的另一個特點是平等性與自由性。網絡輿情的傳播對參與者并不設限，只要會使用智能終端，均能夠參與到網絡輿情傳播過程中。而網絡本身又具有匿名性的特點（僅針對使用群體而言），所有人在網絡上的地位均是平等的，網絡給予了任何人自由發表意見的權利，這也就使得參與討論的網民不再受現實身份的局限。盡管互聯網在我國發展至今也誕生了各種管制方法及系統，但這些認為操控的方法與系統在即時性上還未能滿足相應的網絡管制要求。這也就意味著網絡輿情的傳播具有不確定性。

網絡輿情的最后一個特點是其突發性。就如今網絡輿情傳播發展的狀況來看，其發生往往沒有任何征兆，多數引起網絡輿情波動的事件及觀點均是在被發現之后短時間內就招來大量的討論，因而極易凝聚起強大的社會影響力。

2 網絡輿情視域下大學生思政教育環境面臨的問題

2.1 外來或敵對勢力的滲入

互聯網的匿名性特點，使得參與網絡交流的人群能夠站在平等的水平上，但也為外來敵對勢力的滲入創造了土壤。對于大學生而言，盡管他們已經與社會有了初步的接觸，但尚未完全成熟的思想，使得大學生在網絡輿情形成過程中極易因情緒化的問題被誘導，從而無法看清事件的真相，并難以保持公正客觀的態度。境外敵對勢力在發現這一點之后，已經開始選擇在網絡輿情中散布負面信息及觀點，通過具有誘導性質的發言誤導大學生的看法，而這種做法也確實引起了思想上的混亂，并導致一些網絡政治暴動事件的形成，給當代大學生思想政治覺悟的建設工作造成了嚴重的影響。

2.2 大學生自身的思想政治困境

網絡上涉及的內容是復雜的、多元化的，而政策及社會的變動發展在能帶來長遠利益的同時，多少也會在短時間內造成一定程度的不良影響，使涉世未深的大學生懷疑社會主義制度的正確性，一些無良自媒體人或其他組織機構出于滿足自身的利益，其不計后果的操作更會把網絡環境攪得越來越渾，從而影響到大學生對具體事件乃至自身價值觀的形成。而西方發達國家在物質及文化價值上的影響也在時刻侵略著大學生的思想覺悟，并影響著大學生判斷與辨識能力的形成。[2]總而言之，大學生在未建立成熟三觀的情況下，就接觸到網絡環境中消極、負面的部分，已經嚴重影響了大學生主流思想意識上的正確性。值得慶幸的是，當代大學生中已經有一批能夠以辯證、發展、全面的眼光看待問題，這在大學生整體精神面貌建立過程中起到了重要的導向作用。

3 網絡輿情視域下大學生思政教育環境重構的措施

3.1 實現思想政治教育與網絡輿情的結合

大量事實表明，思想政治教育僅僅以課堂為載體，是無法滿足當代大學生建立正確人生觀、價值觀、社會觀需求的，思想政治教育必須順應時代的發展，并運用好時代發展前沿技術及形式的影響，充分發揮這些內容在大學生思政教育中的積極作用，為大學生創造積極、正確、客觀的思政教育環境。這樣一來，要在網絡輿情視域下實現對大學生思政教育環境的重構，就需要使大學生的思政教育在內容及形式上緊跟時代的發展，對原有思政教育模式進行優化，充分發揮互聯網的優勢，運用好網絡這一新的社交及生活模式。主職思政教育的教師應重視運用網絡對大學生進行思想政治層面的引導，并深入研究大學生的性格特點及思想需求，以確保思政教育能夠起到應有的作用。

在具體做法上，思政教師可在課堂中引入網絡輿情的相關內容，并鼓勵學生們進行探討、表達，引導學生們踴躍發言并提出疑惑的問題，隨后由教師進行解答。在引入網絡輿情的教育過程中教師應當幫助學生們從本質上認識問題，要避免從一開始就談及社會主義制度的優越性，并不直接向學生們灌輸相關知識，而是通過各方面的引述，幫助學生自行認識到社會主義制度的先進性，讓學生們了解到我國的實際發展需求及思想意識形態建設需要，靈活運用網絡輿情，充分激發學生建設祖國的責任感及民族自豪感。[3]以新冠肺炎期間舉國上下的表現為例，教師可借國內外面對疫情的不同反應及成效進行對比，幫助學生們認識到祖國的發展優勢與不足，教會大學生們如何全面看待問題，自覺抵制網絡輿情的負面影響。

3.2 重視大學生責任感與道德意識的培養

道德意識與社會責任感的缺失，是網絡輿情面臨的最本源的問題之一。由于網絡本身具有匿名性，因而在網絡上發表言論應負的責任相當小，而構成網絡輿情人員的現實身份非常復雜，這就使一些人心中的陰暗面在網絡環境下被嚴重放大，不僅影響了其他人，還被境外敵對勢力所利用，最終造成了一定程度的惡劣影響。歸根結底，這種情況的出現與道德意識及社會責任感的缺乏有很大關系。因此，重構大學生思政教育環境必然要重視其社會責任感及道德意識的培養。要幫助大學生明白，監管措施及方案只能從外部條件上制約不良事件的發生，且在制約能力上也具有其局限性，真正能夠杜絕不良社會現象出現的方法，是確保構成社會的每個個體都能夠意識到自身所背負的社會責任，并為此培養出應有的道德素養與明辨是非的能力。

思想政治教育在幫助大學生樹立應有的道德素養、培養大學生明辨是非能力的過程中發揮了重要作用，因而教師在重構大學生思政教育環境時應重視這方面作用的發揮。首先要強化大學生基本觀念的形成，幫助大學生意識到維護社會穩定的重要性。在進行這方面教育時應貫徹全面的原則，并堅持以引導而非灌輸的方式進行教育。教師可以幫助大學生了解到社會動蕩時的負面影響，這方面例子古今中外是很多的，而時至今日世界上一些國家也處于動蕩之中，因此教師可利用互聯網幫助學生進行了解，讓大學生們明白我國社會整體上的穩定與和諧是建立在怎樣的基礎上，從而使大學生生出面向整個社會的責任感。之后在幫助大學生培養明辨是非的能力時，要先教會大學生如何以辯證、發展的眼光看待問題，與大學生一同對各類社會現象及其背后造成的影響進行研究，在肯定社會事件造成的正面影響的同時，也要正視那些不良影響，從而培養大學生明辨是非的能力，進一步作用于大學生思政教育中社會責任感與道德意識的培養工作。

3.3 盡量使思政教育貼近大學生生活

人類社會的一切活動都基于自身當下的生活，而在網絡輿情視域下重構思政教育環境，也必須使其建立在大學生生活的基礎上，使大學生能從根本上認識到思政教育的意義。就當前社會的發展情況來看，多數當代大學生是獨生子女，在物質條件需求上通常能夠被滿足，而當代獨生子女家庭的一個顯著特點，就是父母不單負責了子女的撫養，還要負責雙方老人的贍養工作，因而在子女的教育上會力有不逮，而祖輩則受過往思想觀念及溺愛心理的影響，在對晚輩思想教育重要性的認識上有所不足，很容易養成大學生以自我為中心的心理狀態，這種心理狀態下的大學生不關注集體、沒有集體榮譽感，也缺乏應有的奉獻精神，在日常大學生活中面臨導師下派的學習及其他任務時沒有積極性，還很容易在任務的分配上出現“不患寡而患不均”的情況。針對這種現象，負責大學思政教育工作的相關人員需要花費一定的時間與精力，強化與大學生的交流，獲悉他們的真實精神需要，并對他們心理狀態中不成熟的部分進行督導，幫助他們認識到社會之于人的重要性以及自身具有的價值。

4 結語

網絡輿情對大學生的影響是很大的，而大學生在未樹立堅實三觀的前提下極易受到其中負面內容的影響。針對這種情況，高校思政教育工作者就應當抓住問題的根本，以大學生能夠接受、且與時代發展相呼應的形式進行思政教育，完成重構思政教育環境的任務，運用網絡輿情幫助大學生形成正確的思想道德觀念。

參考文獻

[1] 陳曉紅.網絡輿情視域下的大學生思想政治教育創新研究[J].武夷學院學報，2018（1）：87-90.

[2] 葉凱.芻議網絡輿情視域下大學生思想政治教育創新研究[J].遼寧科技學院學報，2016（5）：94-95.

[3] 顧赟，林丹.高校網絡輿情視域下的大學生思想政治教育[J].教育與職業，2016（15）：40-42.

[4] 賀莉莉.網絡輿情環境下大學生思想政治教育創新研究[J].渭南師范學院學報，2019（2）：26-31.