優化小學數學教學策略方法提高教學效率

張吉忠

一、小學數學教學的重要性

小學是基礎夯實，中學是承上啟下，高中是量變提升，大學是質變飛躍。教學的每個階段都有著自己不同的定位，都有著自己的重要性。小學數學的教學就要為初中數學、高中數學、大學數學以及未來的生活打好基礎。因此小學數學的教學作為基礎根本教學，就不能只是單純的教授知識，更重要的是要做好基礎教學。首先要培養學生對數學的學習興趣，其次是讓學生掌握學習方法，引導學生獨立思考和自主學習的能力。

二、小學數學教學的現狀

目前小學數學教學，由于受到傳統教學理念的影響，很多時候教師在上課時都是采用以自我為中心進行講授。而忽視了學生的學習狀態，不了解學生的理解程度。這樣就導致了教學質量下降，學生的教學成績下降，直接影響學生學習數學的興趣和積極性。而且當今教育受應試教育的影響較大，也應該進行改進。

三、小學數學教學的特點

小學數學的特點就體現在小學和數學上面。小學數學教學的主體是小學生，他們剛開始成長學習剛接觸數學年齡小，心理思維不成熟在進行教學時一定要重視培養。數學的特點就是嚴謹科學，小學數學也不例外所以相對來說單純的知識比較的枯燥乏味，在教授時要注意學生的心理加入一些生動有趣的教學。

四、優化教學策略方法提高教學效率

1.轉變傳統教學觀念

要想提高教學效率轉變傳統的教學觀念是最主要的，在新的教學理念之下就應該用全新的教學觀念和教學模式進行教學。教師不能再以自我為中心進行教學，而是以學生為中心進行教學。在教學時及時了解學生們的學習程度了解學生們的問題，進行著重的講解。了解學生的訴求根據學生的需要去備課去教學，可以大大提高教學質量和教學效率。俗話說‘教學有法無定法，貴在得法。作為老師應該認識到教學的本質，從學生出去看問題。教學任務完成的同時也要培養學生的學習興趣和學生的學習方法，掌握學習興趣和學習方法比掌握某個知識點更重要。

2.創造性的教學

創造性的教學方式就是全新的教學方式。小學數學更加重視培養學生的實踐能力和自主探究能力以及合作交流的能力。因此教師不能再單純的根據要教授的知識進行講解備課，而且要打破原來方式，要有創造性的教學方式。在教學傳授知識點的同時要培訓學生的實踐能力和自主探索能力以及合作交流能力。要做到這些就要認真的研究教材添加更多的豐富多樣的知識信息來培訓學生的更多能力，拓展學生的思維。

3.復習導入式教學

復習導入式的教學模式就是通過復習原來的知識點來導入新的知識點。論語中說：“溫故而知新”通過復習之前知識來學習新的知識。通過復習舊知識點學習新知識點可以讓同學們鞏固之前所學的知識使得知識點的理解和記憶更加的牢靠。也可以讓學生更加快速的接受新的知識點。通過復習式的導入方式可以增加學生們的自我參與感，這樣的教學方式可以培養學生的獨立思考能力，學生增加參與感的同時課堂也增加了積極活躍的氣氛。這樣有助于教學效率的提高。

4.帶入生活實踐教學

在我們的現實生活中處處都有數學的影子，就看我們有沒有發現數學的眼睛。同學們在日常生活中肯定會遇到有關于數學的問題或者需要數學知識解決的問題。只有當這個時候你才發現數學的重要性，如果同學們知識學的牢靠扎實問題便會迎刃而解，同學們就會發現數學的神奇之處，同時也會喜歡上這門學科。因此在平時教學時應該注意與生活的結合。讓學生可以學以致用培養學生實踐應用的能力。教師在平時教學時應該在數學課堂教學中融入生活中的數學知識，帶動課堂的氣氛提高教學質量和教學效率，培養學生的實踐應用能力和實踐應用意識，用數學的思維去思考生活中的問題。

5.融入活動游戲教學

根據小學數學特點的分析，小學數學教學的主體是小學生，他們剛接觸數學年齡小，心理思維不成熟。數學的特點就是嚴謹科學，小學數學也不例外所以相對來說單純的知識比較的枯燥乏味。相對于思維不成熟的他們最好的教學方式就是融入活動和游戲的教學，讓他們在游戲中學習知識，這樣也可以培養學生的學習興趣活躍課堂氣氛提高教學效率。教師要融入活動游戲教學就要認真研究教材，認真的構建活動和游戲的結構和實施。同時在游戲和活動的環節也要注意學生的參與度和積極性，要提高學生的自我參與度和參與感提高課堂效率。

6.小組式教學

小學數學就是要培養學生的學習興趣和學習習慣以及學習方法。小組式教學可以更好培養學生的學習興趣和學習習慣。課堂上的問題通過自我獨立思考以后，再進行小組交流討論總結。這樣就可以使得每一位的思想都可以得到表達從而增加學生的課堂參與感。通過小組的課上交流討論可以帶動課堂氛圍。積極活躍的課堂氛圍可以使得學生對知識點的記憶更加牢靠，從而提高教學質量和教學效率。

五、結語

通過對小學數學教學重要性和小學數學數學教學現狀以及小學教學特點的分析，為提高教學效率總結了六條優化教學策略和方法。這些優化策略方法都是從教學的根本出發，以培養學生的學習興趣和習慣為目標，認真分析小學數學教學的實踐得出的。這些策略和方法都是需要我們進行優化改革的。在新課程背景下，可以確保小學數學教學更好的實施和發展。