初中英語課堂”交流—互動”教學模式的實踐探討

楊杰平

摘 要：英語學科是初中學生必學的重要學科，運用英語進行交流的能力也是學生必須具備的能力之一。隨著時代的發展，社會對于人才的要求越來越高，特別需要懂英語的人才。因此，英語教師對人才的培養有著重要的責任和義務。在英語教學中，交流互動模式是初中英語課堂的重要教學模式，但是我們發現，在現階段這個教學模式中還存在著很大的問題。本文主要針對初中英語課堂“交流-互動”教學模式的必要性和重要性的實踐探討進行論述，希望通過對這個教學模式的研究，可以促進初中英語課堂教學模式的進步，從而使學生在學習英語時能取得更好的學習效果。

關鍵詞：初中英語;交流互動;教學模式;實踐探討

交流-互動教學法是教學中經常使用的一種重要的教學方法，它是一種以學生為主體，教師為主導的課堂教學方法，是培養學生創新能力的一種全新的教學模式，特別是在英語這種語言性的學科中，更加需要教師與學生、學生與學生之間的互動交流。在初中階段，學生的英語學習還處于打基礎的階段，英語教師可以充分利用這種教學模式去完成教學任務。下文是對此問題的具體研究。

一、初中英語課堂運用“交流-互動”教學模式的重要性和必要性

首先，推行初中英語課堂運用“交流-互動”教學模式是非常有必要的。目前很多初中英語課堂教學存在很大問題。一方面，學生只注重書面上的學習，而忽略了口語的訓練。因而最后也只能算是個懂一點英語的啞巴。口語交際能力也是學生必須具備的能力，所以，課堂互動交流教學模式就顯得非常重要了。另一方面，教師的教學能力是教育教學的重要前提，目前很多英語課堂的教學模式是統一的，這對學生學習興趣的培養是非常不利的，學生長期處于一種教學模式下，不利于學生的學習，學習興趣會有所降低，而互動交流的教學模式可以很好的解決這方面的問題，所以我們說，采用這種方法是非常必要的。

其次，推行初中英語課堂運用“交流-互動”教學模式是非常重要的。這種重要性主要體現在幾個方面。第一，它有利于發揮學生的主體地位，互動交流的方式一改過去以教師主體的教學模式，它更加注重學生的交流，更加注重學生自身在學習上的作用，將學習主動權交給了學生，有利于促進學生自主學習能力的提高，也有利于改善學生在學習上出現注意力不集中，無事可干的現象，這是非常重要的。第二，它有利于激發學生學習英語的興趣。互動交流的方式有利于學生表達自己的想法，有利于學生樹立學好英語的信心，學生在互動交流的氛圍下學習會更加輕松，學習效率也會更高。因此，在英語課堂上采用這種教學模式是非常重要的。

二、初中英語課堂運用“交流-互動”教學模式的實踐探討

（一）利用英語課文情境，提高學生學習英語的積極性

情境教學法是教學中經常使用的一種重要方法，“交流-互動”模式英語課堂應該重視英語課文情境的創建，要注重引導學生進入學習狀態，那么，教師應該如何教學呢？下面以實例說明。

例如，在人教版初中英語七年級下冊《How do you get to school》中，英語教師可以結合書本以及現實生活再運用互動交流的模式教學。《How do you get to school》這個話題是學生較為熟悉的，每個學生都有如何去學校的方式。因此，英語教師可以利用這個話題展開交流。首先是教師和學生的交流，在展開交流時，首先需要教師教授學生學習最基本單詞語句的發音和意思等，接著就是學生自己溝通表達交流的環節了。學生可以用英語自由表達自己每天去學校的方法，還可以讓學生將自己去學校的線路用英語寫下來，然后在課堂上描述給其他學生聽。最后，教師可以為學生做一些點評，改正學生在表達過程中出現的錯誤，這就是一種學生與教師之間的互動交流，這是非常重要的。在這種課堂互動的交流模式下，學生也會更加有興趣和積極性去學習，教師可以充分利用這種方法去進行教學。

（二）創設交流情境，注重學生的交流與互動

交流合作是一種重要的教學方式，學生處于良好的互動交流情境下，學習效率也會更加高，在初中英語課堂的互動交流模式下，教師也應該注重學生與學生之間的交流合作，促進學生的自主學習。下面還是以實例說明學生是怎樣交流與互動的。

例如，在人教版初中英語八年級下冊的第一單元《Where did you go on vacation？》中，教師可以指導學生之間的交流和合作，從而營造一種交流互動的教學模式。首先教師可以讓學生課前預習，在課堂上對于基礎單詞語句進行講解后，教師就可以讓學生自主學習了，section A部分，教師可以讓學生之間相互交流討論，可以是小組討論的方式，用英文表達自己的旅行的過程以及在旅行中遇到的有趣的事情和感受，做好學生之間的互動交流。在section B部分，對于這類的英文短文，教師也可以采用互動交流的方式完成教學。學生自己可以先在交流中預習課文，接著在課堂上，教師可以引導學生分段朗讀，可以幾個學生分段朗讀，也可以是多個組別的學生分段朗讀，對于較長的課文，學生的注意力會很難長時間集中，這時候教師可以采用多個學生合作交流互動的方式教學，同時也有利于促進學生的自主學習。因此，初中英語教師充分利用交流情境的教學方法進行教學是非常重要的，也是非常必要的。

（三）注重學習評價，提升交流互動層次

在英語課堂教學過程中對學生的學習進行評價是非常重要的， 它可以優化教學模式，提高交流互動層次。所以，英語教師也要注重收集學生自己的意見，比如，在每一節課后，教師可以多與學生交流一下他們的學習效果，改正在課堂中出現的不必要環節。同時多與學生交流一下他們感興趣的教學方法，真正的做好學習評價，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，進一步促進學生更深層次的學習。

結束語

英語的學習是學生學習的重中之重，在英語教學中，互動交流式的方法是教學中的重要方法。英語教師應該在不斷的教學實踐中完善自身，提高自身的教學能力，努力克服教學中出現的問題，充分利用交流-互動的教學模式，從而更好的促進學生英語的進步，促進學生運用英語整體能力的提高。

參考文獻

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