高職《藥用基礎(chǔ)化學(xué)》課程混合式教學(xué)模式改革研究

許文丹

摘 要：在高職院校的藥學(xué)相關(guān)專業(yè)中，藥用基礎(chǔ)化學(xué)這門課程是其中的重要課程內(nèi)容之一，這門課程相比于其他課程而言較為抽象且內(nèi)容復(fù)雜，對于高職院校的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來是具有一定難度的。本文首先對于混合式教學(xué)模式的概念進(jìn)行分析，從而對于高職藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程混合式教學(xué)模式的改革進(jìn)行研究。希望通過本文，能夠?yàn)楦呗毸幱没A(chǔ)化學(xué)課程的混合式教學(xué)模式開展提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：藥用基礎(chǔ)化學(xué);混合式教學(xué);改革

引 言

在高職院校的藥學(xué)相關(guān)專業(yè)中，藥用基礎(chǔ)化學(xué)是其中的重要課程內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)藥師資格考試和進(jìn)入工作崗位前必須要學(xué)習(xí)的知識。藥用基礎(chǔ)化學(xué)主要是對藥物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、合成構(gòu)效關(guān)系等方面進(jìn)行研究，這門課程具有較強(qiáng)的邏輯性，內(nèi)容相對較為復(fù)雜，涉及到的藥品結(jié)構(gòu)豐富多樣，整體來看該課程內(nèi)容較為抽象和理化性質(zhì)各異。因?yàn)榻┠陙砀呗氃盒５恼猩鷶?shù)量越來越多，并將文科和理科進(jìn)行混班教學(xué)，所以大部分學(xué)生反映這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度較大，很難搞懂所學(xué)的內(nèi)容，難以實(shí)現(xiàn)知識的融會貫通。再加上很多高職藥用基礎(chǔ)化學(xué)教師采用的是灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生們在課堂上只能被動的接受教師教授的知識，所以對學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情形成了負(fù)面影響，課堂教學(xué)的效率并不高。所以按照學(xué)生們的實(shí)際情況來對藥用基礎(chǔ)化學(xué)這門課程的教學(xué)進(jìn)行改革是非常必要的，這樣才能夠真正提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、混合式教學(xué)模式的概念闡述

在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中，教師是課堂中的主導(dǎo)者，教師和學(xué)生們之間缺乏互動，再加上課堂上教師所講授的知識無法進(jìn)行重現(xiàn)，所以學(xué)生們一旦在課堂當(dāng)中出現(xiàn)了知識遺漏的情況則很難對其進(jìn)行補(bǔ)充。隨著近些年來網(wǎng)絡(luò)信息化的迅速發(fā)展，混合式教學(xué)這種新型的教學(xué)模式出現(xiàn)在了人們的眼前，為高職院校的教學(xué)改革帶來了新的方法，并在近些年來得到了各大高職院校的應(yīng)用和推廣?；旌鲜浇虒W(xué)模式的開展，需要以課程教學(xué)平臺為基礎(chǔ)，將線上教學(xué)和線下教學(xué)結(jié)合在一起，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)融合起來，實(shí)現(xiàn)相互之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而獲得更好的教學(xué)效果。在這個過程中，教師將更多的學(xué)習(xí)資源上傳到平臺當(dāng)中，學(xué)生們通過移動端即可實(shí)現(xiàn)隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受到時間和空間的限制，同時教師也可以在該平臺當(dāng)中進(jìn)行講解和答疑，甚至和學(xué)生們之間進(jìn)行互動交流。通過混合式教學(xué)模式的開展，對于教學(xué)的空間和時間進(jìn)行了拓展，將學(xué)生們的主體性和教師的主導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來，并激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造性和積極性，推動了知識的內(nèi)化發(fā)展，提升了教學(xué)質(zhì)量。

二、高職《藥用基礎(chǔ)化學(xué)》課程混合式教學(xué)模式改革策略研究

近些年來，高職院校通過和職教云和超星等平臺之間進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)了信息化課堂的建立，該平臺不但能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的承載，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)和答疑以及師生之間的互動。另外，該平臺還能夠?qū)W(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)控和統(tǒng)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生們的合理評價。

（一）信息化建設(shè)

根據(jù)高職學(xué)生喜歡玩手機(jī)的特點(diǎn)，可在教學(xué)平臺中設(shè)置有關(guān)于藥用基礎(chǔ)化學(xué)的信息化教學(xué)資源，其中包括了指導(dǎo)性資源、知識性資源、檢測性資源、拓展性資源以及動態(tài)性資源等，實(shí)現(xiàn)文字、聲音和圖像的有效結(jié)合，從而建立一個學(xué)生們適應(yīng)且喜愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們可以利用手機(jī)進(jìn)行隨時隨地學(xué)習(xí)。

（二）課程改革

在藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程當(dāng)中，分別包括了課前課中和課后這三個過程，在進(jìn)行線上教學(xué)和線下及教學(xué)相結(jié)合的過程中，應(yīng)將學(xué)生們作為其中的主體，教師在這個過程中應(yīng)起到主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們順利的完成知識構(gòu)建。在課前由教師來進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置和知識點(diǎn)的分析，學(xué)生們則通過教學(xué)平臺來進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，對于課程的任務(wù)、目標(biāo)和內(nèi)容等進(jìn)行學(xué)習(xí)，在進(jìn)行知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)后可通過教學(xué)平臺進(jìn)行練習(xí)和測試，對于其中的問題進(jìn)行總結(jié)和分析，為后續(xù)的探究教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。如果是關(guān)于藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生們可通過線上學(xué)習(xí)相關(guān)的操作內(nèi)容，并要完成預(yù)習(xí)報告。當(dāng)學(xué)生們遇到困難時，可通過提問和討論來對其進(jìn)行解決，并要對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的反饋，教師則要安排相應(yīng)的時間來進(jìn)行線上答疑，并對學(xué)生們提出的問題進(jìn)行歸納和整理，進(jìn)而從中提煉出重點(diǎn)內(nèi)容，對教學(xué)策略和項(xiàng)目安排進(jìn)行合理的調(diào)整。在高職藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程中，教師應(yīng)以講授過程為輔，將實(shí)踐討論過程作為重點(diǎn)。學(xué)生們在課前學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師要對其進(jìn)行總結(jié)和提煉，并通過引導(dǎo)的方式來對其進(jìn)行針對性的講解，讓學(xué)生們更好的掌握和理解這部分內(nèi)容，從而達(dá)到突破重點(diǎn)難點(diǎn)的效果。接下來教師要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排，這個過程中可采用任務(wù)驅(qū)動法來對學(xué)生們掌握的技能進(jìn)行強(qiáng)化，也可以利用討論法來進(jìn)行類似藥物性質(zhì)的推導(dǎo)，從而讓學(xué)生們掌握各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。除此之外，可采用案例教學(xué)法來進(jìn)行話題設(shè)置，從而引發(fā)學(xué)生們思考，進(jìn)而得出結(jié)論，這對于培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立探究學(xué)習(xí)能力是非常有幫助的?；蛘卟捎眯〗M學(xué)習(xí)的方式來激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生們合作學(xué)習(xí)能力。在高職藥用基礎(chǔ)化學(xué)課后，要求學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，從而提升他們的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。教師也要根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)來對其進(jìn)行評分，并根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來進(jìn)行測試的設(shè)置，并將其發(fā)布在學(xué)習(xí)平臺當(dāng)中，學(xué)生們可以根據(jù)自身的時間安排來進(jìn)行在線測試，這對于學(xué)生們的知識體系構(gòu)建是非常有幫助的。教師要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控，并及時的進(jìn)行教學(xué)反思，對學(xué)生們之間存在的差異性進(jìn)行分析，從而制定更加合理的教學(xué)策略。另外，要注意對平臺內(nèi)容的及時更新，例如考試動態(tài)和科普文章等等，通過知識的更新來對學(xué)生們的視野進(jìn)行拓展，同時也加強(qiáng)了與社會企業(yè)之間的聯(lián)系，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）課程評價

高職藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程所采用的混合教學(xué)模式，其中的評價內(nèi)容包括了課上和課下的學(xué)習(xí)情況以及實(shí)訓(xùn)情況等等，主要考核的內(nèi)容為學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、時間管理以及合作能力等等，對于考核的過程進(jìn)行重視。結(jié)果顯示學(xué)生們十分認(rèn)可這種評價考核方式，能夠幫助學(xué)生們及時的解決問題，同時也激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，并能夠提升藥用基礎(chǔ)化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：總而言之，通過采用混合式教學(xué)模式，使得高職《藥用基礎(chǔ)化學(xué)》這門課程在教學(xué)中獲得了更好的效果，不但提升了教學(xué)的深度和廣度，同時也為學(xué)生們帶來了更多的學(xué)習(xí)素材和資料。通過線上教學(xué)來為學(xué)生們的時間安排提供更多的空間，并通過學(xué)習(xí)內(nèi)容再現(xiàn)來提升其利用率。此外，通過平臺中所記錄的數(shù)據(jù)，能夠?qū)W(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，從而認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和調(diào)整提供信息支持。最后，通過混合式教學(xué)改革，提升了學(xué)生和教師的互動效果，提升了學(xué)生們對這門課程的重視程度，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著非常重要的意義。

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