對提高小學語文課堂教學效率的研究

王麗英

摘 要：課堂是教師“傳道、授業、解惑”的主陣地，是學生獲取知識、發展能力、提升素養的主要場所。如何在有限的課堂時間內傳授學生更多的知識，使學生獲得最大限度地發展與進步，是一個值得廣大教育工作者深思的問題。基于此，本文就從課堂教學目標的制定、學生主體作用的發揮以及信息技術的運用三個主要方面對如何提高小學語文課堂的教學效率這一問題展開論述。

關鍵詞：小學語文;教學效率;目標;主體;信息技術

在大力倡導教育教學改革的今天，提高小學語文課堂的教學效率，促進學生語文綜合素養的提升，是實施素質教育過程中至關重要的一環。要想實現這一目標，教師就必須從根本上扭轉教學觀念，始終堅持以生為本的教學理念，繼而從學生特點與語文的學科特點出發，積極運用多元化的教學方法與手段，使學生由以往知識的被動接受者轉變為課堂的主動參與者，進而充分發揮學生的主體作用，使語文課堂真正成為學生發展智力、提升素養的舞臺。

一、熟悉語文教材脈絡，制定課堂教學目標

課堂教學目標是課堂的中心，是一節課最終所要達到的目的，關乎著整個課堂的教學效率。基于此，在小學語文教學中，教師首先應認真鉆研課程標準，熟悉語文教材脈絡，繼而在此基礎上制定課堂教學目標，只有這樣才能處理好知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度之間的關系，使整個教學過程科學有序、高效低耗。

在教學《古人談讀書》這篇課文之前，我在深度解讀文章的基礎上制定了課堂教學目標，具體如下：1.知識與技能目標：會認“矣、恥”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字;正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點;2.過程與方法目標：能借助注釋，用自己的話說說課文的大意，注意區分一些字的現代漢語意思和古代漢語意思;體會古人讀書的方法和態度，并對自己的學習方法和態度有所啟發;3.情感態度與價值觀目標：懂得遇事要敢于實踐，抓緊時間不拖拉，在實踐中學會本領的道理以及體會學習、生活的快樂和美好。

二、轉變課堂教學模式，發揮學生主體作用

傳統的小學語文課堂教學模式仍以“師講生聽”為主，這不僅在極大程度上限制了學生思維的發展和主體作用的發揮，而且也不利于激發學生的學習興趣。正所謂“不憤不啟，不悱不發”，在小學語文教學中，教師應及時轉變課堂教學模式，重視啟發和發現的過程，引導學生通過自主閱讀、獨立思考和交流探討來對文本進行深度解讀，以充分發揮學生的主體作用，提高課堂的教學效率。

以《“諾曼底號”遇難記》這篇課文的教學為例，為切實發揮學生的主體作用，我先是讓學生用自己喜歡的方式閱讀文章，并依據故事發生的時間、地點、涉及的人物等要素概括故事情節。待學生對文本有了一定的感性認識后，我讓學生圍繞“哈爾威船長的形象是怎樣塑造的”找出重點問題，分小組深入探討。待學生匯報了本組的學習結果后，我提出了以下問題供學生交流探討：1.哈爾威船長為什么用槍威脅逃生的人群？2.“一個偉大的靈魂”指的是什么？3.作者為什么要反復寫“霧”？“黑色的雕像”指的是什么？怎樣理解獲救后人們的心情？這樣，通過讓學生以課堂主體的身份參與探究活動，既提高了學生的閱讀理解能力，又使學生透過語言文字體會了運用語言塑造形象的方式方法。

三、合理運用信息技術，增大課堂教學容量

小學語文教材是一座豐富的知識寶庫和情感寶庫，其中既有生動有趣的童話、小說，亦有充滿詩情畫意的散文、詩歌，學生難以通過語言文字對其產生感性認識，進而無法獲取理想中的教學效果。此時，教師可以在信息技術的輔助下，利用圖片、音樂、視頻等來最大程度地調動學生的感官，使學生展開豐富的想象，這樣便可以大大增加課堂教學容量，提高課堂教學效率。

在教學《威尼斯的小艇》一文時，我采用了錄像導入的方式，力圖吸引學生的注意力，調動學生閱讀的積極性，進而為其接下來一邊讀，一邊想象畫面的學習奠定基礎。之后，我讓學生對文章進行了分層，并思考課文圍繞小艇主要講了哪些內容，同時相機板書：樣子、駕駛技術、與生活的聯系。接下來，為進一步豐富課堂教學容量和學生的感性認識，我借助信息技術展現了小艇的樣子，并指導學生圖文對照，體會文章描寫之生動、形象。此外，我還結合相關視頻使學生感知了船夫駕駛技術之高。如此，通過運用信息技術輔助教學，不僅增大了課堂教學容量，而且還使學生直觀感知了文本內容，從而間接提高了課堂的教學效率。

總而言之，要想提高小學語文課堂的教學效率，教師就應從語文學科本身的性質以及學生的學習特點入手，一方面通過課堂教學模式的轉變來充分發揮學生的主體作用，另一方面通過目標的制定來理清課堂教學的思路，通過信息技術的運用來增大課堂教學容量，只有這樣才能做到有的放矢，使課堂教學收獲事半功倍之效。

參考文獻

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