體育發達國家的體育人才培養模式及對我國體育人才工作的啟示

摘要：在一個國家的體育事業中，最核心、最基礎的環節就是人才培養，能否培養出結構合理、數量充足的優秀體育人才隊伍直接決定了國家體育發展水平和綜合實力。本文將從俱樂部培養、教育推動培養和跨行業培養領域，進行闡述，為創建體育強國建言獻策。

關鍵詞：體育人才；人才工作；體育強國

一、俱樂部培養模式

以體育俱樂部為核心的德國競技體育人才培養模式具有鮮明的“社會主導”特征。1816年，德國第一家體育俱樂部成立，開啟了德國競技體育人才培養的“俱樂部”模式。在此后的200多年里，體育俱樂部逐漸發展到9萬多家，會員超過2700萬，成為德國競技體育人才培養的基地和搖籃。各類體育俱樂部在運動員選拔、訓練、管理和訓練中發揮著重要作用。為了鼓勵年輕人積極參加體操，弗里德里希·路德維希·楊（著名的“德國體操之父”）發起了一組由教會成員參與的訓練球隊。到目前為止，體育俱樂部仍然是德國最大、最現代化的體育俱樂部，在體育方面培養了大量的人才。隨著德國經濟的發展和人民生活水平的提高，參加各種體育活動已成為德國人民日常生活的一個重要部分。因此，德國體育俱樂部的發展進入了快速軌道。1914年，德國各類體育俱樂部的數量超過1萬家，體育俱樂部的主要體育項目已從體操擴大到籃球、足球和網球。為了規范體育俱樂部的運作并確保其有序發展，德國聯邦體育聯合會（DSB）于1950年在德國成立，并統一管理。除了德國體育聯合會（DSB），聯邦各州還擁有具體的體育聯合會和體育聯合會，共同確保德國體育俱樂部的良好管理，使它們的發展能夠逐步進入繁榮時期。進入21世紀以來，德國體育俱樂部數量逐漸穩定，基本保持在9萬家左右。與此同時，體育俱樂部在德國的地位和作用日益凸顯。涌現出一大批頗具影響力的體育俱樂部，如拜仁慕尼黑足球俱樂部、漢堡體育俱樂部等。為了加強俱樂部的有效管理，2006年5月，德國體育聯合會與德國奧林匹克體育委員會合并為德國奧林匹克體育聯合會（DOSB），成為德國唯一的頂級體育管理機構。

世界體育強國德國在足球、騎馬、自行車、擊劍、皮艇、皮艇甚至冬季項目上也保持著長期優勢。從某種意義上說，德國體育比賽的綜合實力在許多方面與美國相當。德國的體育的成功有著密切關聯的“體育俱樂部”的人才培養模式，是體育運動的發展和體育運動水平的持續的改善有所幫助，成為德國的融合中非常重要的作用，體育的堅強的地位。

體育俱樂部是德國人民從事各種體育活動的主要載體，也是培養德國俱樂部體育人才的基本組織形式。在俱樂部體育人才的培養中，體育俱樂部從運動員的選拔到訓練具有高度的自主權，主導著俱樂部體育人才培養的全過程。

二、以學校教育推動體育人才培養

近年來，國外的學校教育模式推動了體育人才的發展，以德國為例，德國聯邦政府不斷加大對競技體育的投入，政府的作用日益凸顯。體育聯合會與德國文化部聯合簽署了《關于支持學校體育工作的建議》，促進了體育俱樂部與學校在競技體育人才培養方面的合作。德國文化部長理事會、德國體育聯合會、州體育聯合會、聯邦教育部長也簽署了《學校體育鍛煉計劃》，進一步加強了學校與俱樂部之間的密切合作。例如，與美國競技體育人才培養模式不同，德國高校基本沒有競技體育。事實上，大學體育在中國相當于大學生的課外體育鍛煉，高校沒有高水平的體育運動員。然而，高校在競技體育人才的培養中也發揮著重要的作用。根據全德大學體育協會的統計，2004年雅典奧運會上，33.5%的德國運動員是大學生。為了更好地促進運動員的訓練，保證他們的學業成績，全國高校體育協會自1999年起啟動了“競技體育合作院校”項目。該計劃規定，參加大學將為優秀的運動員提供更靈活和更容易的文化課程，使他們能夠結合體育培訓學習文化知識。為了確保國家田徑運動員奧林匹克運動會的全面發展，德國啟動了奧林匹克體育聯合會：朝著允許運動員水平的運動員接受高水平的競技體育培訓和競技學術研究方面邁出的重大步驟，消除了運動員應有的服務，從而為體育事業奠定了發展和變革的基礎。“培訓模式是德國體育俱樂部的競技體育人才”，在分析中，我們可以清楚地理解到：首先，德國和競技體育運動培養人才是政府的任務，除其他外，通過建立體育相關體育設施，以及許多相關國家的體育俱樂部或州立體育俱樂部或簡單地說，一個競技體育俱樂部的組合，來管理“守夜人”。第二，全國體育聯合會和奧林匹克運動會聯合會專門規范競技體育人才，這些人才是聯邦政府體育運動的方針、原則和政策的執行者。第三，體育俱樂部在發展具有競爭力的體育人才方面發揮著中心作用。所有體育俱樂部都對運動員進行培訓、培訓和培訓，但運動員并沒有完全輟學。事實上，運動員也是一所學校的“學生”，他們必須在體育培訓的同時完成學業。其四，運動員的雙重身份在雙邊基礎上確定，他們代表自己的國家，代表德國，參加各類比賽，回到自己的體育俱樂部，代表他們的玩具，代表他們的錢，代表政府的基礎和競技體育。

三、多元整合的競技體育人才培養模式

俄羅斯競技體育人才培養模式基本上繼承了前蘇聯的模式，從整體上看，兩者沒有根本的區別。然而，隨著時間的推移，俄羅斯在一些方面進行了改革，呈現出一定的新特點和新思路。今天，俄羅斯競技體育人才培養模式是基于體育學校，國家體育及旅游委員會、工業系統和當地政府的資金安全，系統維持和控制青年奧運會和俄羅斯每個單項協會與國際奧委會領導，管理和監控模式。這種培養模式充分挖掘了政府、學校、俱樂部、運動員等各方面的積極性，并將多種因素有效整合到競技體育人才培養中來，也奠定了俄羅斯競技體育強國的地位。

（一）以政府為主導的競技體育人才培養模式

目前，俄羅斯聯邦體育旅行社是俄羅斯主要的競技體育人才培養機構之一，主要負責國家體育管理工作。此外，俄羅斯聯邦，每個有效的奧委會，奧林匹克委員會，負責促進奧林匹克運動在俄羅斯舉辦奧運會，運動員和幫助俄羅斯聯邦，運動，和旅行社進行體育工作，邀請國內外大事件，我們的青年體育等。此外，俄羅斯聯邦體育部委、旅游業和青年政策。它在確保任何在牛仔競技會中的人擁有職業生涯中發揮著重要作用。在新世紀，俄羅斯人對體育才能的重視與日俱增。一方面，體育訓練，加上學校教育，保證運動員退休后就業機會，防止退休后就業問題。另一方面，在大型體育賽事中表現出色的運動員從他們的國家獲得了豐厚的回報，殘疾運動員可以享受良好的就業條件和國家提供的生命保障。為運動員的訓練、學習和生活提供了有力的保障。

（二）以職業體校為主的競技體育人才培養模式

蘇聯解體后，俄羅斯經歷了一段漫長的動蕩時期。隨著經濟衰退、政治混亂和工資下降，許多頂級運動員和教練出國找工作，這對俄羅斯競技體育的表現產生了直接影響。然而，在這種情況下，俄羅斯的競技體育仍然取得了優異的成績，體育學校在培養運動才能方面發揮著非常重要的作用。在俄羅斯，主要的兒童和青少年體育學校有：青年體育學校、奧林匹克后門學校、專門的體育網絡和高級體育技術學校。據統計，俄羅斯各級共有4600多所體育學校，約250萬青少年接受各種體育教育，并初步形成了三級競技體育人才培養模式學校體系。在這個系統中，最低的層次是青少年體育學校。這些體育學校通常提供體育活動，只有少數體育學校提供個人培訓。體育學校的運動員訓練可分為四個階段：第一階段為體能訓練，第二階段為初等訓練，第三階段為教師訓練，第四階段為體能訓練。第二個層次是奧林匹克體育學校。第三層次是體育學院。體育學院的培訓主要包括兩個階段，即體育的發展和奧林匹克運動員的班級，包括體育、希臘/希臘摔跤、足球、棒球和拳擊。除了上述方法外，俄羅斯還為競技運動員建立了一個相對完善的二級就業保障體系。國家向奧林匹克冠軍、世界冠軍、世界錦標賽等優秀運動員和運動員所屬的體育俱樂部發放退休撫恤金，使運動員退休后的生活更加安全。此外，由于訓練或比賽而殘疾的運動員可獲得國家補貼。此外，前運動員可以在俱樂部或大學擔任教練，這提高了他們的第二份工作的質量。當然，體育俱樂部在俄羅斯的體育人才文化中扮演著重要的角色，盡管不像德國的體育俱樂部那么大。逐漸在同一時間，在具體的工作過程，俄羅斯的全套有效的人才選拔，培訓，體育訓練、教育和就業機制，以及立法和建立規則和方法來實現，俄羅斯競技體育人才培養模式，它的性能更壯觀。

四、吸納跨行業體育人才促進體育產業和管理體育人才培養

體育人才培養除了關注個人，實際的技術和專業領域對相關內容的理解，也需要引入一些內容的人文和社會熱點內容，促進人才的綜合素質，同時提高他們的個人成就，使他們能夠在今天復雜的產業發展相關的貢獻。本·阿拉馬（Ben Alamar）是曼隆學院（Menlo College）體育管理專業的一名教授，同時他還兼職俄克拉荷馬雷霆隊的體育數據分析師。畢業后他開始在加利福尼亞圣巴巴拉大學以經濟學碩士身份畢業。對于希望成為體育數據分析師的學生來說，對體育運動的熱愛是不夠的，而必須專注于更多的統計和數學。前NBA總裁大衛·斯特恩1966年畢業后成為了哥倫比亞大學法學院，成為了律師。1978年，他成為NBA法律顧問，逐漸晉升為聯盟主席。許多行業都與媒體，技術，營銷，廣告，廣告和法律等運動糾纏在一起。在美國，培養體育人才并不局限于狹隘的“體育”概念是指專門從事某方面專門知識，并且能在體育運動中有所作為的優勢。

國外跨界培養體育復合型人才的策略：首先，提高培養工作的針對性。對于跨學科的體育人才培養模式，結合實際的培養需求和行業發展需要進行有針對性的研究。跨界許多多方的努力和配合，不是簡單的專業融合，而是需要將各行業的內容以及需求做足夠的調研，同時還需要制定相關的標準，需要專家進行指導和規范。其次，實踐層面需要相對強度。跨界復合型人才培養需要大量的實踐基地和實踐項目來提升人才的個人素質。成功的跨界需要理論和實踐的有機結合，將體育人才本身的優質發揮到最大作用。最后，跨界創新人才的培養。對于跨界體育人才培養而言，重要的就是培養體育人才的創新能力，因為跨界復合型人才的創新能力，是針對實際問題進行隨機應變的能力，是跨界人才相對于普通人才最大的區別所在。

五、發達國家體育人才培養對我國體育人才工作的啟發

在科學的理論基礎上，綜合分析德俄競技體育人才培養模式，取之以情，去其糟粕，對我國無疑是一個合理的選擇。為了更好地開展我國競技體育人才的培養工作，需要進一步分析兩國競技體育人才培養模式對我國的啟示。培養我國競技體育人才有以下幾點啟示：

（一）整體看待我國的體育人才發展模式

在探索國家體育發展模式的過程中，我們應該以整體性思維和更加廣闊的視野全面理解和解讀關于生存和管理的基本法律，來執行和執行這種理念。德國和俄羅斯運動員在俄羅斯的比賽中最終還是保持了自己國家的成功模式。在我的國家中，由于體育才藝的發展，出現了一個”國家體系”的問題，但是它必須是合法的，而這在體育競技的發展中起著重要的作用。中國經濟和政治價值觀的深刻融合成為我們國家的一部分，中國不可容許中國按照西方的政策來改革其運動員治理模式。

（二）完善競技體育人才培養模式

堅持發展思想理念，反對“舊”，反對“全盤否定”，處理好繼承和創新發展的關系，實現我國競技體育人才培養模式的創新轉變和創新發展。首先，要反對對韓國體育人才培養模式的“全面否定”和“復古”兩種錯誤認識。我國的體育人才培養模式“疏遠”的存在夸大的負面影響的情況下，人們對韓國體育人才培養模式“無知”、“有感”、“被”我們的“系統發生”的思想在國內外的最終危機，對體育人才培養模式成為了韓國的認識；在“復古”方面，韓國體育人才培養模式的優點“生態界”依然存在。但是，這也會導致“萎縮”和“害怕變化”的現象，很多做法都從根本上違背了現代的特征。德國和俄羅斯的體育人才培養模式的發展逐漸成熟，同樣，中國的體育人才培養模式時代的特點和我國的現實，有針對性的中國體育訓練模式修改完善，其內涵，擴大和提高，增強其效果和影響，完善我國體育人才培養模式的根本道路。

（三）構建多元主體協同參與的體育人才培養體系

競技體育人才的培養是一個系統的項目，其價值不在于“競爭”，而在于“教育”。因此，從“提高能力水平”的角度來理解這個問題顯然是有偏見的。為了更好地貫徹黨的十九大精神，必須從宏觀、中期和微觀三個層次的制度理論出發，整體設計、協調發展。在宏觀層面，我們應當注意制定和實施政府有關方針和政策，以及特別關注政府發展最好的設計在競技體育人才培訓，提供堅實基礎人才培訓體育競賽在設施方面，資本的投入，設立和規則制定。在紙的中層管理者，我們必須關注體育人才培養競爭力大學特別注重協調發展技能，繚亂和運動員的研究，同時，根據時代的需要，我們俱樂部的一體化和具有競爭力的體育人才培訓我們調動了俱樂部培養有競爭力的體育人才的熱情。在微觀層面上，要注意每一個細節競爭體育人才培訓和職業道德的嚴謹性，治療的意識形態和道德價值觀的教練和運動員、合格的管理人員，以創建一個團隊競爭的體育人才。

（四）加強國際間體育人才學習與交流

與國外的體育人才進行交流過程中，我國體育人才文化模式與國外相比，還遠遠不夠。然而，21世紀是全球化的時代，也是體育全球化和信息全球化的時代。作為中國與世界的聯系，體育在加強外交關系中發揮了重要作用。體育信息是普及科學健身和體育工業發展知識的重要工具。我國以需求為導向、以供應為導向的體育政策嚴重不足。在完善體育政策方面，應該加強國際體育溝通政策，重點是體育資訊服務工具的應用。鼓勵和促進對外體育交流增長可能性一大比賽陌生人體育有效地吸收和學習罪犯設施，體育用品進口科技復雜的，發展外國青年體育鞏固體育外交，及時交換信息可以有效地在國民經濟中扮演重要角色，建設一個很有幫助的體育新聞服務平臺。

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作者簡介：何鸞孌，女，安徽銅陵人，廣播電視碩士研究生，研究方向：廣播電視。