新醫(yī)改背景下醫(yī)學生就業(yè)觀存在的問題及對策

摘要：2009年4月，我國正式出臺新醫(yī)改政策，這對醫(yī)學生就業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響。新醫(yī)改政策的出臺和實施有利于引導和促進醫(yī)學生就業(yè)，但在某些方面，也對醫(yī)學生的就業(yè)有一定程度的不利影響。因此，通過研究“新醫(yī)改背景下醫(yī)學生就業(yè)觀存在的問題及對策”這個課題，以期為高校醫(yī)學畢業(yè)生的就業(yè)提供一些指導和建議。

2009年4 月，《中共中央國務院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》，正式頒發(fā)，隨后多個深化醫(yī)療改革的重要文件也隨之下發(fā)。醫(yī)療改革拓寬了醫(yī)學生的就業(yè)領(lǐng)域，但是某種程度上也給醫(yī)學生就業(yè)帶來了一定的挑戰(zhàn)。為此，通過對醫(yī)學生就業(yè)觀存在的問題進行研究，積極引導其樹立正確的就業(yè)觀，以期在新醫(yī)改背景下，為醫(yī)學生就業(yè)提供一些可行性建議。

一、醫(yī)學生就業(yè)現(xiàn)狀及其原因分析

1.服務、扎根基層的意識淡薄

由于經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，相對于城市，城鎮(zhèn)、農(nóng)村的生活條件和工作薪資都比較落后。再加上家長傳統(tǒng)觀念等因素的影響，多數(shù)醫(yī)學生還是喜歡在城市工作，這就造成了城市醫(yī)療人才長期處于供過于求的局面，不可避免地出現(xiàn)醫(yī)學生就業(yè)難的情況。

2.深受傳統(tǒng)“穩(wěn)定”觀念的影響

受我國傳統(tǒng)“穩(wěn)定”觀念影響，大部分家長和醫(yī)學生更加傾向于到公立醫(yī)院、各級各類國有企業(yè)、事業(yè)單位工作，而私營、民營、外資等單位常常被作為備選單位。受這樣傳統(tǒng)觀念的影響，進一步加劇了醫(yī)學生就業(yè)扎堆，就業(yè)難的情況。

3.就業(yè)薪資期望值普遍偏高

相關(guān)調(diào)查研究顯示，臨床本科畢業(yè)生每月期望薪資5000元以上的占46.6%；4001～5000元的占24.3%； 3001～4000元的占20.3%。薪資期望值普遍高于本科生實際平均工資。

4.就業(yè)選擇相對單一

醫(yī)學教育的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)合格的醫(yī)學工作者，鑒于這樣特定的培養(yǎng)目標，醫(yī)學生的傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域就是醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，就職于相鄰或相近行業(yè)的比例較低。

二、新醫(yī)改背景下醫(yī)學生就業(yè)觀培養(yǎng)的途徑

針對醫(yī)學生目前就業(yè)現(xiàn)狀，我們應該多措并舉，力爭全方位地為醫(yī)學生進行就業(yè)指導，采取針對性措施，為醫(yī)學生建立合理的就業(yè)觀。

1.加大國家政策的宣傳力度

在校醫(yī)學生學習任務繁重，課余時間較少，所以及時深刻地了解國家政策的機會較少，能夠?qū)⒆陨戆l(fā)展方向和國家方針契合的更是少之又少。因此，醫(yī)學院校可以通過邀請政府就業(yè)部門工作人員或衛(wèi)生部門相關(guān)專家進課堂，努力做到最新政策“三進”，即“進校園、進課堂、進頭腦”。通過政策解讀，醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀闡述等，幫助醫(yī)學畢業(yè)生認清當下就業(yè)形勢及國家醫(yī)療改革方向，準確定位。

2.加大教育教學改革力度

依照國家相關(guān)政策，借鑒兄弟院校經(jīng)驗，加大教育教學改革力度，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，臨床實踐能力強，同時具備良好創(chuàng)新意識和醫(yī)德醫(yī)風的醫(yī)學生。因醫(yī)學的特定專業(yè)性，要在教育教學過程中加大加強臨床實踐能力的培養(yǎng)和醫(yī)德醫(yī)風的培養(yǎng)，通過課堂實驗、臨床見習、臨床實習等，鍛煉培養(yǎng)醫(yī)學生的專業(yè)素養(yǎng)。

3.加大就業(yè)指導力度

畢業(yè)生就業(yè)工作，是一項政策性強、涉及面廣、時間緊、任務重的工作。既涉及到國家長遠利益，又涉及到社會千家萬戶。毋庸置疑，高校是推動畢業(yè)生就業(yè)的主戰(zhàn)場。醫(yī)學高校應秉承全員化、個性化、專業(yè)化、全程化等指導原則，將就業(yè)指導貫穿學生整個培養(yǎng)過程。醫(yī)學生學業(yè)課程較繁重，因此，為了在有限的時間能夠讓醫(yī)學生更好地了解我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展趨勢，應采用形式多樣的授課方式。如：專題講座、政策解讀、創(chuàng)業(yè)沙龍等。通過專業(yè)課程培訓，使得醫(yī)學生對自身能力與就業(yè)環(huán)境有更清晰的認識，從而合理地調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)規(guī)劃。

4.加大就業(yè)前輔導

深入地、系統(tǒng)地、有針對性地開展就業(yè)前的教育輔導，對大學生求職就業(yè)具有很大幫助。所以有條件的醫(yī)學高校可以設(shè)立專業(yè)的就業(yè)指導服務部門，定期開展系列有針對性的講座。比如，如何撰寫簡歷，突出優(yōu)勢；熟悉招聘流程，心中有數(shù)；如何正確簽訂勞動合同，保護自身權(quán)益；如何盡快適應工作，提升自我等等。切實解決醫(yī)學生在求職過程中所遇到的問題，提升其求職的自信心，增強其社會適應能力，從而提升醫(yī)學生求職的成功率。

醫(yī)學生的就業(yè)問題關(guān)乎著國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的改革與發(fā)展，意義重大。在新醫(yī)改背景下，如何引導醫(yī)學生扎實專業(yè)知識，夯實自身素養(yǎng)，提煉醫(yī)德醫(yī)風，就顯得尤為重要。醫(yī)學高校在教育教學過程中應積極引導醫(yī)學生正確認識自己，科學規(guī)劃職業(yè)生涯，根據(jù)自身實際情況選擇適合自己的發(fā)展方向。另外，還應該激勵和引導他們勇敢面對社會的檢驗和挑戰(zhàn)，在職業(yè)長河中不斷成長壯大。

參考文獻：

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[3] 陳堯.醫(yī)學生就業(yè)觀適應醫(yī)療改革步伐的探索[J].中外企業(yè)家，2017（04）.

基金項目：河北省高等學校人文社會科學研究項目（編號：SZ19053）。

作者簡介：孫嘉星（1987—），女，河北省人，講師，文學碩士，研究方向：思想政治教育。