中學生廣泛社交利大于弊VS弊大于利

阮清和

正方觀點 中學生廣泛社交利大于弊

所謂社交，是指社會上人與人的交際往來，是人們運用一定的方式（工具）傳遞信息、交流思想，以達到某種目的的社會活動。《中國古漢語詞典》中“廣泛”一詞釋義為方面廣、范圍大，與“過多”“過度”有著本質上的區別。中學生廣泛社交利大于弊，具體理由如下：

首先，在全球化的趨勢下，現代社會的公民不僅需要具備科學素養，還要具備良好的心理素質和較強的社會交際能力。在中學里，老師經常教育學生要學會學習，學會做人。其中的“學會做人”中很重要的一點就是在強調學會妥善處理人際關系。而廣泛的社會交往正是為學生提供了這種鍛煉的機會，廣泛社交，能有效增強學生適應社會的能力。

其次，從社會交際的作用來看，廣泛社交有利于中學生更多地與人進行思想交流，增長知識和才干。中學生平時學習壓力大，生活只局限于學校、家庭，見聞多來自書本，很容易導致眼界、思維狹窄，生活經驗欠缺，而廣泛社交可以彌補或消除這種不足：同更多的人交流，可以提高思維能力和水平，并從他人的人生經歷中獲得生活經驗。這正如英國劇作家蕭伯納說的那樣：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每個人仍只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想。”

最后，廣泛的社會交往能滿足中學生情感交流的需要，符合這一時期學生身心發育的特點。在中學階段，學生的獨立意識逐漸增強，渴望獨立，希望擺脫父母老師的束縛，有了心事也不愿意告訴老師和父母，開始變得沉默寡言，但他們的內心依然期待和渴望著被他人理解，尤其期待得到同伴的友誼和支持。而在廣泛的社交中，學生可以與對方分享喜憂、排解煩惱、訴說彷徨，使內心得以安寧，使緊張情緒得以疏解；交往中獲得的珍貴友誼還能使他們獲得人情溫暖，感受世界的美好。

反方觀點 中學生廣泛社交弊大于利

社交的定義有狹義和廣義之分，人與人在社會上的交際來往是指廣義的社交；而狹義的社交，著重于應酬交往，它區別于一般性的社會交往，其自身有一套完整的交際形式和鮮明的社會目的性。鑒于“廣泛”一詞的修飾，這道辯題的社交應該是趨向狹義化的。再來看辯題中的“廣泛”，廣泛是指比通常情況有更大的權力、能力或余地。很顯然，這道辯題中的廣泛是指超出絕大多數中學生能夠適應的社交范圍。所以，中學生廣泛社交弊大于利，具體原因如下：

第一，中學生是國家培養的人才，主要的任務是學習，包括理論知識的學習和實踐技能的獲得。廣泛的社交需要大量的時間和精力，而人的時間和精力是有限的。中學是成才的關鍵階段，寶貴的光陰應當用到努力汲取科學文化知識、充實自己、提升個人素養上，若提倡廣泛社交，占用學習精力，便是“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。

第二，朋友不在于數量，而在于質量。花更多的精力用于交友廣度上，不如把精力放在交友的深度上。廣泛社交形成的人際關系本身就建立在利益之上，試想，當一個人陷入窘境時，他所謂的人脈還有用嗎？這樣的例子不勝枚舉，電影《飛馳人生》里的男主角是曾在賽車界叱咤風云的五連冠“車神”，慘遭滑鐵盧之后，曾經親近的老板都對他嗤之以鼻，而最后幫他重返賽場、拿到第一名的還是他的摯友。

第三，心理學研究表明，中學生在身體與心理發育等方面與成年人明顯不同。正值青春期的中學生朝氣蓬勃，易于接受新事物、新思想，但由于缺乏社會生活經驗，人生觀、價值觀正在形成之中，思想還未成熟，感情容易激動，看問題容易片面，在交友方面難免與社會上的“不良青年”來往，這也是社會現實的真實寫照。在這樣的背景下，繼續廣泛社交，長期耳濡目染，中學生潛意識里的罪惡便會在心頭滋長，由此導致的青少年違法犯罪將慘不忍睹。

總結陳詞

不可否認，中學生參與社交有其必要性。中學生需要在社交中鍛煉自己，發展自己。但凡事“過猶不及”，做任何事情都要有個“度”，過了合適的“度”，再美好的事物也會變質。社交也是如此，優質的社交需要保持平和的心態以及循序漸進的原則，而太過廣泛的社交則分散寶貴的時間和精力。總之，中學生應在適當的時間做適當的事，不能舍本求末而荒廢學業，不能忘記進入校園時的初衷及夢想，更不能忘記肩負的使命與責任。

編輯 鮑琦