構(gòu)建多維教學(xué)平臺開展無機化學(xué)教學(xué)新模式

2020-11-25 11:29:44閆春燕伊文濤

山東化工 2020年20期

閆春燕，劉泳，馬杰，伊文濤

(棗莊學(xué)院化學(xué)化工與材料科學(xué)學(xué)院，山東棗莊 277160)

2020年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情打亂了人們平日正常的生活和工作節(jié)奏，各個大中小學(xué)新學(xué)期也延期開學(xué)。為了最大限度減少疫情對學(xué)校教育教學(xué)產(chǎn)生的影響，根據(jù)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求[1]，棗莊學(xué)院從1月底開始推進在線教學(xué)工作。雖然新冠肺炎疫情阻礙了莘莘學(xué)子返校的腳步，卻阻擋不了老師們的工作熱情。面對疫情，無機化學(xué)教學(xué)團隊老師們“疫”如既往，用實際行動“守好一段渠、種好責(zé)任田”，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，挖掘利用各類教學(xué)資源開展線上教學(xué)，從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后檢測三大環(huán)節(jié)對線上教學(xué)全過程進行精細(xì)化管理，由初期的“能上課”向“上好課”轉(zhuǎn)變。將在線教學(xué)作為抗擊疫情的主戰(zhàn)場，為“停課不停教”這場教學(xué)“大考”交出了一份滿意的答卷。

1 精選平臺，確定授課方式

如何開展高質(zhì)量的線上教學(xué)工作，做到線上線下教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)等效？選好教學(xué)平臺是做好線上教學(xué)工作的第一步。在國內(nèi)眾多教學(xué)平臺和直播工具中選擇一個適合課程教學(xué)，操作簡單，學(xué)生樂于接受的工具與學(xué)生交流，成為在線教學(xué)必須要面對的第一個“攔路虎”。目前國內(nèi)高校使用較多的教學(xué)平臺和直播工具有：雨課堂、學(xué)習(xí)通、智慧樹、ZOOM、騰訊會議、微信、OBS和阿里釘釘?shù)萚2-8]。筆者借助國家級精品在線課程MOOC優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，采用自主教學(xué)模式，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源融入自建SPOC，并結(jié)合自己的課件和作業(yè)資源開展混合式教學(xué)可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源與本校的個性化教學(xué)要求相結(jié)合，使得教學(xué)目標(biāo)更精準(zhǔn)，教學(xué)效果有保障。

基于“以學(xué)生為中心，提高學(xué)生參與度，專注力和自學(xué)能力為目標(biāo)，重視學(xué)生的實踐能力”這一原則，著力構(gòu)建了學(xué)習(xí)通教學(xué)視頻、作業(yè)和測驗、智慧樹見面直播課和QQ 群討論答疑的多維教學(xué)平臺，保障了教生之間暢通的交流與互動。之所以選擇學(xué)習(xí)通平臺是因為該平臺支持“示范包建課”可以利用平臺上已有的優(yōu)質(zhì)課程資源進行重構(gòu)，充分挖掘資源(包括超星資源庫+互聯(lián)網(wǎng)資源+學(xué)校資源+個人資源)，不僅可以大大減少教師的工作量，還可以快速制作高質(zhì)量的課程[9]。課程門戶見圖1。僅本人講授的無機化學(xué)課程就整合了三門無機化學(xué)的111個知識點視頻資源和21份章節(jié)作業(yè)或測驗供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊練，學(xué)生反饋效果很好。

圖1 學(xué)習(xí)通課程門戶首頁部分展示

2 重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課前設(shè)計

在線教學(xué)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，直播課不能按照傳統(tǒng)的授課模式給學(xué)生講授，必須要進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的重構(gòu)，重新設(shè)計課程，讓學(xué)生在直播中能夠與老師互動。結(jié)合智慧樹平臺的特點，對知識進行重構(gòu)，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)解決問題、協(xié)作交流及自主探究的能力。在學(xué)習(xí)課件中，每一小節(jié)知識點后面增添了大量的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固掌握。

在上課前，利用平臺的群聊和通知功能，提前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，觀看學(xué)習(xí)通里的教學(xué)視頻。同時將每節(jié)課的學(xué)習(xí)資料打包整理，包括課前任務(wù)單、輔助資料、PPT課件、相關(guān)要求等內(nèi)容提前上傳到平臺的資源庫以及班級的QQ群上，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，激發(fā)他們的求知欲和好奇心，鼓勵學(xué)生們帶著問題來上課，QQ群和智慧樹平臺課程資源見圖2和圖3。

圖2 QQ群上傳課程資料的截圖

圖3 智慧樹知到平臺課程資源庫的截圖

3 根據(jù)學(xué)情分析，組織線上教學(xué)活動

知識的傳授固然很重要，但課堂的有效組織與管理更為關(guān)鍵。線上教學(xué)由于沒有了在教室的學(xué)習(xí)氛圍和師生面對面的交流，單憑學(xué)生的自律性和學(xué)習(xí)主動性，無法保證教學(xué)效果與線下教學(xué)的實質(zhì)等效。因此，本課程將智慧樹見面課在線教學(xué)監(jiān)控的“十八般武藝”統(tǒng)統(tǒng)排上了用場——簽到、教學(xué)、快速投票、搶答、隨機選人、彈幕答疑，隨時發(fā)布問題連麥回答成為每次上課的“必修環(huán)節(jié)”，以提高學(xué)生的參與度、專注度以及學(xué)習(xí)的成就感。因為線上教學(xué)學(xué)生和老師之間隔著屏幕，學(xué)生不再感到害羞，可以改變線下教學(xué)時個別學(xué)生活躍、大部分學(xué)生靜默的情形。學(xué)生可以用匿名發(fā)彈幕的形式提出問題，老師會隨時根據(jù)彈幕問題調(diào)整教學(xué)進度。互動環(huán)節(jié)既可以給學(xué)生的知識吸收內(nèi)化過程留下更多的空間，老師也可實時了解學(xué)生對知識點的掌握情況。學(xué)生反映上課非常有沖擊力，為了更好的參與課上互動，課下都會提前預(yù)習(xí)課件，聽課注意力高度集中，爭先恐后在群里進行投票、搶答等活動，學(xué)習(xí)氣氛非常活躍。本學(xué)期智慧樹見面課統(tǒng)計的無機化學(xué)課堂互動次數(shù)為233次，快速投票126次，平均每節(jié)課3.6次活動，統(tǒng)計結(jié)果見圖4。學(xué)生在眾多互動方式中，更喜歡快速投票，統(tǒng)計結(jié)果見圖5。

圖4 智慧樹平臺學(xué)生參與課堂活動部分統(tǒng)計

圖5 學(xué)生對互動方式喜好度統(tǒng)計結(jié)果

通過QQ保持與學(xué)生信息溝通，及時答疑解惑。針對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點、重點以及作業(yè)存在的問題進行分解細(xì)化精講。

4 布置作業(yè)測試，強化學(xué)習(xí)內(nèi)容

為了保障教學(xué)效果幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂知識，每次課后，在學(xué)習(xí)通發(fā)布課后作業(yè)和章節(jié)測驗，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識；并設(shè)置提交日期，以短信的形式通知學(xué)生，離截止日期8小時時有短信提醒督促學(xué)生及時完成。平臺可以很好的統(tǒng)計作業(yè)提交情況和完成情況，保留平時成績。對于重點章節(jié)設(shè)置了學(xué)生互評作業(yè)的方式，每份作業(yè)將隨機發(fā)給兩位學(xué)生進行批改，讓學(xué)生對照答案進行批改。在同學(xué)們批改完畢后，再由教師進行審定最終得分以保證最終成績評定的公平性。作業(yè)互評作為學(xué)生相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督的利器，取得了良好的效果，學(xué)生個人意識不到的問題，通過互評其他同學(xué)的作業(yè)可以給自己以提示，加深了學(xué)習(xí)的印象。通過學(xué)習(xí)通平臺習(xí)題正確率的數(shù)據(jù)分析，可以直觀的了解哪些知識點學(xué)生掌握比較好，哪些需要下節(jié)課再強化鞏固。挑選出錯率較高的習(xí)題進行詳細(xì)講解，幫學(xué)生理解重點、難點知識。過渡元素測驗的統(tǒng)計結(jié)果見圖6。

圖6 學(xué)習(xí)通平臺部分章節(jié)測驗統(tǒng)計結(jié)果

為減少學(xué)生之間的抄襲，將題目設(shè)置成隨機抽題、題目亂序的方式，并且增大像解釋實驗現(xiàn)象、離子分離、未知物的鑒別和推斷等主觀題量，學(xué)生各抒己見，答案各不相同，并且要求學(xué)生把答案通過語音上傳。這樣一方面可以增強學(xué)生的表達能力，克服拍照模糊不清，文字描述混亂的問題；另一方面錄制語音的過程也是整理解題思路的過程。

5 整理分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，科學(xué)研判教學(xué)效果

智慧樹平臺對教學(xué)活動中學(xué)生的出勤狀況、互動次數(shù)、瀏覽下載資源次數(shù)等提供了豐富的數(shù)據(jù)反饋和結(jié)果分析。學(xué)習(xí)通平臺對作業(yè)、測驗和觀看視頻等給出學(xué)情統(tǒng)計和成績統(tǒng)計，結(jié)果見圖7。利用平臺對學(xué)生平時活動的記錄和統(tǒng)計，可以很好的實現(xiàn)對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的過程性評價。定期對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進行整理和分析，及時了解學(xué)生關(guān)注的焦點和學(xué)習(xí)態(tài)度。對那些養(yǎng)成較好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂表現(xiàn)積極、課后認(rèn)真思考研討的學(xué)生進行獎勵。對于那些對線上教學(xué)敷衍塞責(zé)、不積極參與互動討論、學(xué)習(xí)態(tài)度被動的學(xué)生，找準(zhǔn)問題出現(xiàn)的原因，對癥下藥，爭取讓每一名學(xué)生都樂于參與，增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

圖7 學(xué)生學(xué)情統(tǒng)計和成績統(tǒng)計結(jié)果