互聯網環境下高職院校電子商務基礎課程教學分析

張珍 陜西工業職業技術學院

隨著課程改革在高職院校的深入實施與發展，各個專業的教育改革都在如火如荼的進行著。高職院校的教育作為全國院校重要的組成部分，抓住實際進行教育改革也是提高高職院校教學質量的重要途徑。在高職院校中，電子商務專業的教學實踐和傳統的教學體系都存在著許多弊端，如若不能及時止損，將會對高職院校的電子商務專業的教育質量有一定程度的影響，從而阻礙學生的發展。所以在互聯網環境下，有效的改善教學質量變得刻不容緩。

一、互聯網環境下高職院校的電子商務專業存在的教學問題

（一）教學模式傳統，跟不上現代教育發展的進程

在高職院校電子商務專業的教學過程中，專業課的教師一直秉持專業的教學理念，將培育和提高學生們的綜合素養和專業技能當作最重要的教學目標。但是，在目前的應試教育體系下，電子商務專業的開展卻與原始的教學目標發生沖突，老師在教學過程中總是把成績作為第一位，所有的教學活動都圍繞著這一教學目的來開展，除此以外，用學生的總成績作為標準來衡量老師的教學質量，這也是目前高職院校的教學體系中所存在的問題，而且這一問題直接對老師的教學方式有著深刻的影響。所以，在應試的教學模式和較為老舊的教學評判體系的雙重制約下，使得最初的教學理念與現在的教學成果互相背離，在這種傳統的教學模式影響下，學生的學習缺少個性，即便學生的成績很好，但是也將缺少專業的技能，根本不能適應社會對高職學生的人才需求。

（二）想要突破教學速度，卻不及時進行反思

在互聯網環境的背景下，成年人的工作效率和學生的學習效率與之前相比都有了較大的提高，學生的學習節奏變快了，這對高職院校電子商務專業的教學也有著不小的影響。老師在進行高職院校電子商務專業的教學過程中，比較老舊的教學觀念是要求教學進度要快，追求學生的應試能力要得到快速提升，所以在課余或假期間老師總會安排寫不完的作業。在這種傳統的教育模式下，學生將不會對自己的學習進行反思與總結，在學校課程以外的時間大多數都在完成老師安排的作業中度過。但是在正確的教育模式下，在老師進行講解之后，根據老師的要求，學生應該做好自己分內的事，同時也要及時的進行和反思與總結，這樣才是一個相對比較完整的學習過程，讓學生進行反思和總結的目的是起到溫故而知新的作用，也能幫助學生自己又復習一遍所學過的知識，形成良好的二次記憶，這樣的學習模式才不會讓學生感到格外的吃力和困難。但是，最遺憾的是，目前高職院校大多數的老師并沒有意識到這個可怕的問題，老師們都忽視了反思的重要性，而他們只是一味的追求應試教育下學生們的成績，這嚴重的影響了高職院校電子商務專業教育質量的提升。

二、在互聯網環境的影響下，高職院校電子商務專業的教學策略

（一）提升教師創新化教學的意識

在互聯網環境的背景下，高職院校對于電子商務專業的教育改革有著嚴峻的挑戰，所以，想要提高對電子商務專業教學改革的有效性，改善學生的學習素養，加強電子商務專業課程改革的創新意識是首先應該考慮的問題。面對目前許多老師依然持有老舊的教學思想這一嚴重問題，學校應該對老師們進行集中的培訓工作，要把新的教育理念傳達給所有老師們，同時應該鼓勵老師進行創新化的教育模式，針對創新化教學體系實行過程中涌現出來的優秀教師應給予最大的肯定并進行嘉獎，以此來鼓勵老師積極的進行教育創新改革。另外，高職院校應該定時舉行老師之間互相交流學習的活動，還可以聘請相關領域內的優秀老師進行教學經驗的分享與講解，以此來不斷提高電子商務專業老師的創新教學的意識。除此以外，高職院校應該及時的調整對電子商務專業老師的教學質量評價的標準，適當減少學生應試成績在教學總分中所占的比重，同時應該將學生的綜合素養以及專業技能加入對老師的教學評價中來，從而使整個評判標準變得更加完善、科學，這樣才能更好的激發教師的教學熱情。例如：學校可以要求每一位老師在向學生介紹自己時，要事先做一個完整的PPT，設計好介紹自己的內容，可以在網絡上找一些搞笑的表情包加入到PPT中，同時加上一個自己喜歡的背景音樂，可以是舒緩的，可以是抒情的，也可以是俏皮的，完全根據老師的性格而定，這樣一下子就引起學生的注意了，同時也會拉近老師與學生之間的距離，還提升了老師的教學熱情。

（二）提升學生自主學習能力

學生在高職院校學習的過程中，僅僅依靠老師在上課期間的講解對學生來說是遠遠不夠的，想要將學生的綜合素養得到提升，勢必要學生提升自己的自主學習能力。在互聯網時代的環境下，非主動學到知識的這種方式已經與創新化教育形式嚴重不符，而培養學生自主學習能力的意識，優化老師的引導作用，這才是電子商務課程整改的必要趨勢。因此，當老師在高職院校進行電子商務課程教學的過程中，應該學會轉變角色，在課堂上，老師的角色將由教學的主導者向學生學習引導者進行轉變，將重點放在怎樣提高學生的自主學習能力上，加強學生專業的教育，并且掌握有效的教學方式，激發出學生的學習欲望，進而使學生漸漸擺脫對于老師的過分依賴，逐漸養成自主探究并進行學習的好習慣。在這個過程中，學生學習將會遇到的問題，老師應及時對其進行指導，來幫助學生把握住良好的學習觀，提高學生的專業技能，同時也為學生未來的學習奠定基礎。例如：老師在進行“網絡營銷的”的授課時，給學生們一個具體的案例讓他們進行分析，可以讓學生們以小組的形式在微博、貼吧、論壇等網絡平臺上進行探討，這樣就在不知不覺間使學生們都充分的參與到學習中來了，同時也使學生們真正體驗到了自主學習的魅力。所以說有了互聯網的存在，真的讓老師的電子商務教學便利了很多，就比如老師想布置一下作業，完全可以建一個微信群或是QQ群來把作業內容傳達給學生，節省了老師的時間，同時也方便了學生。

三、結束語

在互聯網的教育環境背景下，怎樣進行高效果的電子商務專業的教育革新，是現在所有高職院校面臨的嚴峻問題。在這一過程中，應該對高職院校的電子商務專業老師不斷的進行提升教育整改和教育創新的意識，鼓勵電子商務專業老師進行教育創新改革，及時對電子商務專業的教育評價體系進行完善，加強老師對于學生的引導作用，在教學中老師應該更加著重培養學生學習的主觀能動性，讓學生養成自主學習的良好習慣，進而使高職學校的電子商務專業的教育質量得到進一步提升。