產(chǎn)教融合背景下的計算機課程改革探究

梁瑞蓮 李巍 滄州工貿(mào)學(xué)校

前言

我國中央領(lǐng)導(dǎo)多次談到，要不斷的深化高校產(chǎn)教融合、校企合作的模式。國務(wù)院也出臺了相關(guān)的文件，大力提倡高校重視和深化產(chǎn)教融合、校企合作的實踐模式，并鼓勵將其作為國家教育改革和人才資源開發(fā)的基本制度，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，對提高我國高校教學(xué)質(zhì)量，推動人才資源的供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革發(fā)揮重要的作用。產(chǎn)教融合和校企合作是我國高校教育中的重要探索和創(chuàng)新，為高校的實踐教學(xué)開創(chuàng)了新的發(fā)展思路。

一、產(chǎn)教融合背景下我國高校計算機專業(yè)課程改革中存在的突出問題分析

隨著我國計算機技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，人才市場上出現(xiàn)了計算機專業(yè)高素質(zhì)人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象，不僅要求計算機專業(yè)的畢業(yè)生具備扎實的理論知識，還要具備優(yōu)秀的應(yīng)用技能和應(yīng)用水平。產(chǎn)教融合模式是一種新型的實踐教學(xué)模式，能夠充分的調(diào)動和發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢，為學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)提供充分的場地和設(shè)備，體現(xiàn)了雙贏的特性。高校聯(lián)合企業(yè)開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，能夠進一步提升學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，就當(dāng)前的產(chǎn)教融合模式在計算機教學(xué)中的應(yīng)用來看，其中還存在較多的問題，需要認真對待。

（一）高校計算機專業(yè)課程實踐安排不足

隨著教育改革的不斷深入，在高校計算機課程教學(xué)中，一般比較重視計算機理論知識的教學(xué)，而在實踐教學(xué)中則顯得非常的有限，甚至是不足，很大程度上影響了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。而企業(yè)為學(xué)生提供的實踐資源，主要是以項目和產(chǎn)品為主，多數(shù)以案例的形式進行展示，學(xué)生不能真正的動手操作，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。

（二）產(chǎn)教融合模式的優(yōu)勢作用發(fā)揮不充分

高校計算機課程教學(xué)中，實踐教學(xué)需要運用到很多的知識內(nèi)容，涉及的實踐資源也具有一定復(fù)雜性，需要學(xué)校和企業(yè)緊密合作，否則很難充分發(fā)揮出產(chǎn)教融合模式的優(yōu)勢。從當(dāng)前高校計算機課程教學(xué)的實踐來看，學(xué)校和企業(yè)的合作中存在較多問題，嚴重影響著產(chǎn)教融合模式的運用效果和質(zhì)量。

二、產(chǎn)教融合背景下高校計算機課程改革的有效途徑分析

（一）高校課程教學(xué)和企業(yè)的教育相融合

高校要高度重視產(chǎn)教融合的實踐模式，并積極謀求與一些知名的大型計算機企業(yè)開展合作的機會，為學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)尋找優(yōu)質(zhì)的實踐資源和實踐場地。高校與合作企業(yè)要加強聯(lián)系和溝通，嘗試建立起專門的實驗室，利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建起專業(yè)的實踐平臺，不管是在軟件方面，還是在硬件方面，都能滿足學(xué)生的實踐要求，必將進一步提升實踐的效果和質(zhì)量。在產(chǎn)教融合教學(xué)模式中，學(xué)生在實踐中不僅可以復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)到的理論知識，而且能夠?qū)⑦@些理論知識運用到實踐中，提升自己的實踐能力，并有利于提升自己的實踐創(chuàng)新的能力。

（二）努力打造一支高質(zhì)量的教育團隊

高等院校要注重本校教師團隊的建設(shè)，并努力打造一支高質(zhì)量的教育團隊，引領(lǐng)學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)。在具體操作中，可以利用校企合作的形式，建立起實踐實驗室，并對該實驗室進行周到管理，對實驗內(nèi)容進行客觀而全面的分析。開展校企合作，可以將產(chǎn)教的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，有助于提升教師的科研能力和教學(xué)能力。在實踐過程中，教師要和學(xué)生一塊兒實踐，一塊學(xué)習(xí)，共同成長。

（三）實踐項目的開發(fā)和實踐

在產(chǎn)教融合的背景下，高校和企業(yè)加強協(xié)作，共同構(gòu)建起實踐平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為計算機專業(yè)的學(xué)生們建立起實踐的場所，針對課堂教學(xué)，開展相應(yīng)的計算機實踐學(xué)習(xí)。在實驗室中，學(xué)生可以通過仿真和實物兩種操作方式，通過各種測試和實驗等項目，學(xué)生可以在平臺上建立起高級數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，開展軟件的研究、開發(fā)和創(chuàng)新。

（四）對高校的教學(xué)組織方式實施相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化

在高校的課堂教學(xué)中，上課時間有限，教師主要開展計算機理論知識的教學(xué)，沒有充足的實踐時間留給學(xué)生加以實踐。因此，在課堂上，教師可以為學(xué)生提出一定的思考問題，學(xué)生帶著這些問題參與課下的實踐，從而實現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)和校外實踐的統(tǒng)一。高校也要經(jīng)常組織一些計算機競賽，鼓勵學(xué)生積極參與，并發(fā)揮自己的聰明才智，培養(yǎng)自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高校的計算機課程改革中，一定要注重發(fā)揮產(chǎn)教融合的實踐教學(xué)模式的優(yōu)勢，在學(xué)校和企業(yè)的通力合作下，幫助學(xué)生鞏固理論知識的同時，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)計算機人才。