職業院校機械自動化教學中培養學生創新創業能力的思路分析

鄭葦 南京技師學院

在“大眾創業、萬眾創新”的戰略背景下，職業院校應該承擔及時轉變人才培養目標，成為“雙創”人才培養的主要陣地。加強機械自動化專業人才創新創業能力培養是促進我國向中國創造方向發展的重要推動力，人才是企業發展的核心動力，所以職業院校在制定人才培養目標時，應該密切關注當地社會發展的需求，以市場需求為導向制定人才培養戰略。創新創業能力培養不應該停留在理論層面，應該將其落實到具體的教學活動中，通過教學理念、教學手段、教學評價以及教學實踐等途徑，共同促進機械自動化專業人才創新創業能力的提升。

一、創新教學理念，將創新創業能力培養貫穿教學始末

為了切實有效的培養學生的創新創業能力，機械自動化專業教師首先應該創新教學理念，在思想意識上認識到培養學生創新創業能力的重要性，并且將創新創業能力培養貫穿于整個教學的整個過程。因為自動化技術的更新速度較快，所以教師應該時刻掌握機械自動化行業的發展動態，將最新的技術和工藝及時傳遞給學生。創新創業能力的培養不僅是通過實踐鍛煉來實現，而是應該滲透到各個學科的教學工作中，從培養學生的創新創業意識開始，不斷完善創新創業能力培養的方式。專業教師還可以和企業優秀的技術骨干以及其他院校的教師進行溝通交流，然后結合本校的實際情況制定出適宜的教學策略。只有在教學理念上的創新，才能夠為后續工作的開展打下良好的基礎。

二、打造實訓平臺，為培養創新創業能力提供基礎保障

因為機械自動化專業具有較強的實踐性，所以在培養學生創新創業能力時，應該為學生提供實踐的平臺。在校內應該建設設備齊全的實訓中心或者創客空間，學生在實訓中心或者創客空間能夠將自己學到的理論知識及時應用于實踐操作中，為學生的實踐操作項目提供可行的場所。專業教師應該鼓勵學生積極參與到創客空間的項目團隊中，在研究項目的過程中，不僅能夠將自己的專業理論知識應用于實踐操作中，而且還能夠了解相關專業的理論知識，拓展自己的知識儲備，對于培養學生的創新創業能力具有重要的推動作用。學校還應該多組織各種技能競賽，學生在參加競賽的過程中，還會不斷的完善自己的知識體系，并且在準備競賽過程中，還可以激發學生的創新靈感。為了激勵學生能夠永遠保持創新創業的精神，可以將學生創作的優秀作品向企業推薦，或者與孵化中心合作，促進學生知識成果的轉化，成為學生創新創業能力培養的動力。

三、靈活掌握教學方法，滲透創新創業意識

為了培養學生的創新創業能力，就應該創新教學方法。教師可以采用翻轉課堂的教學方法，先讓學生通過移動終端對所學知識進行預習，然后在正式課程中可以帶領學生在實訓中心針對所學內容進行實踐，學生在實踐的過程中會發現在學習理論知識自己沒有理解的部分，然后教師再針對學生存在的共性問題進行講解。通過實踐-學習-實踐的方式，能夠快速培養學生理論聯系實踐的能力，還能夠激發學生的思考能力，為創新創業能力的培養打下良好的基礎。教師還可以利用項目教學法、任務驅動教學法等，培養學生思考問題、分析問題的能力，這些都是培養學生創新創業能力的重要手段。

四、創新評價機制，激發學生成長動力

對學生的評價機制會直接影響到人才培養的質量，所以為了能夠對學生的創新創業能力有更加公正客觀的評價，可以采用橫向評價和縱向評價相結合的方式。橫向評價主要是對個體在整體中的表現進行評價，而縱向評價主要是根據個體自身的發展進行評價。在橫向評價過程中，還應該從理論知識考試，實踐操作技能考試，參加各種項目研究和競賽的表現等多個方面對學生進行全面的評價，以更加全面客觀的反應學生的真實能力。縱向評價應該因人施評，對學生分層次考核，注重個體的差異性，以更好的激勵學生的成長。

五、結語

在我國工業發展水平快速提升的同時，也加劇了高素質應用技能型人才的就業競爭壓力。為了提升職業院校機械自動化專業學生的就業競爭力，就需要注重對學生創新創業能力的培養。學生只有具備一定的創新創業能力，才能夠為企業發展做出更大的貢獻，也能夠為將來的就業拓展更多的途徑。所以機械自動化專業教師，應該從人才需求的角度進行教學策略的制定，采用適宜的方法培養學生的創新創業能力，為學生將來就業創造良好的條件。