信息化教學在中職計算機教學中的應用探究

楊飛 義烏市國際商貿學校

中職學校在開展計算機教學時，如何有效的將信息化教學帶入其中，是值的學校和教師深思的問題，通過信息化教學模式的使用使得學生能夠具有更好的知識接受方式，使得教學擺脫了時間和空間的限制，另外信息化教學相較于傳統教學而言，更具有趣味性，有利于學生學習興趣的提高，下面將針對如何在中職計算機教學中施行信息化教學展開討論。

1 信息化教學闡述

信息化教學指在教學中合理應用信息化技術，從而改善課堂效率，有效提高授課質量，相較于傳統教育而言，信息化教學更具有趣味性，能夠很好的調動學生的學習興趣，有效提高教師的教學效率，另外，由于信息化家屬所具有的知識共享和信息共享，使得學生的知識面更加寬泛，能夠豐富教師授課內容，改善傳統教學中教師以課本為中心的授課方式，有效提高了學生的課堂參與度，改善教學水平。同時信息化教學要求教師能夠熟練使用PPT等教學工具，積極設計教學方案，有效調節課堂氣氛。

2 信息化教學與傳統教學的區別

信息化教學相較于傳統教學而言，信息化教學沒有局限性，知識共享的便捷使得學生獲取知識的渠道多樣化，使得學生能夠有著更大的知識面，另外，由于傳統教學中更多的是以教師作為課堂的權威，大多以教師口述學生做筆記的固定方式進行教學，使得學生的課堂參與度不高，且理論知識的枯燥使得學生無法長久集中注意力，這就導致學生的學習效率不高，且不利于學生獨立思維意識養成，而通過信息化教學，教師通過多種教學模式進行教學，使得學生能夠積極參與課堂教學，有效改善了課堂氛圍，有利于學生學習效率的提高，同時，信息化教學使得學生能夠切實的對知識有著一個直觀的理解，有助于加深學生對于知識的掌握程度，提高教師的教學效率，有助于教師教學目標的完成，傳統計算機教學中由于過度重視理論知識講解忽視了教學實踐，使得學生對于計算機技能的掌握不夠純熟，為學生日后發展帶來了不良影響，而通過多媒體教學使得學生能夠直觀的看見教師的操作步驟，使得學生能夠將理論知識與實踐進行驗證，加深了學生對于知識的理解，有利于學生學習效率的提高，符合當前素質教育的要求。

3 中職計算機教學中信息化教學的應用策略

3.1 圍繞信息化教學做好課前準備

教師應當認識到課前準備的重要性，通過課前準備教師能夠合理的設計教學方案，從而將信息化教學有效地帶入課堂教學中，另外教師在做課前準備時應當注意學生心理特點的把控，從而選擇學生較為感興趣的內容，有效提高教師的教學效率，除此之外，教師還應當認識到課前準備不是單方面，一方面，教師應當合理設計教學方案，優化教學內容，另一方面，教師應當要求學生在上課前對于課堂知識有著一個較為基礎的了解，從而使得教師的教學能夠順利展開，但是教師還應當注意到，由于學生都具有一定的惰性，故而教師應當監督學生進行課前預習，從而切實提高教師的教學效率，有效改善教學水平。

3.2 立足信息化教學完善教學過程

信息化教學相較于傳統教學而言，要求教師教學更加具體，故而教師在教學中應當注意實例的選擇，計算機作為一門實用性極強的學科，通過實例進行講解能夠使得學生將理論知識與實踐相論證，從而增加學生對于知識的理解，這就要求教師能夠合理選擇實例，一方面，教師所選實例應當符合學生的學習水平，從而使得學生能夠解決問題，增加學生的學習興趣，避免由于問題太難使得學生缺乏學習信心，影響學生的學習積極性，另一方面，教師所選實例應當盡量符合當前時代標準，從而使得教師教學與時代接軌，有利于學生對于計算機教學形成新的認知，有效提高學生的綜合素養。

3.3 發散信息化教學課后反思

除了課前準備，課后反思作為教學的一個環節也極為重要，通過課后反思使得學生對于教師課堂所講知識有著一個更深的理解，另外，課后反思使得學生能夠發現自己的不足，從而再次提高自己的知識水平，有利于教師教學效率的提高，而課后反思的方式教師應當使其與信息化相關聯，加強學生對于計算機技能的掌握，從而提高學生的個人能力。

4 總結

將信息化教學運用于中職計算機教學是一個漫長的過程，這需要教師能夠積極探索新的教學方式，同時教師還應當積極學習先進的教學經驗，從而有效改進教學方式，提高中職計算機教學的教學水平。