在中學籃球教學中如何滲透快樂體育理念

劉映亭

(廣西來賓市第一中學 廣西 來賓 546100)

在進入到中學階段后，學生身心正處于快速發展的關鍵階段，內心渴望參與課外鍛煉活動，但是卻面臨著比較大的學業壓力，二者的沖突嚴重影響了學生的身心健康發展。此時如果可以有效地滲透快樂體育理念，那么可以滿足中學生體育鍛煉的需求，緩解他們過大的學業壓力。因此，對籃球等中學體育運動教學而言，也要想辦法滲透快樂體育理念。

1.重視理論教學，激發學習興趣

在中學籃球教學中，理論知識講授常常是教學的薄弱環節，主要側重戶外籃球技術訓練，所以許多學生可能沒有對籃球這項體育運動形成正確的認知。特別是許多中學女同學可能認為籃球運動的對抗性比較強，不適合自己，或者一些身體比較瘦弱、身高比較矮的學生也覺得籃球運動不適合自己，使得他們學習籃球運動的興趣不高，平時在籃球課上表現的不是非常積極，影響了他們實際的學習效果。此時教師可以抓住理論教學時機，靈活地運用多媒體、微課件等教學方式，例如，在籃球教學的第一堂課，可以選擇在室內講授，期間可以借助多媒體為學生提供一些NBA、WNBA的精彩籃球比賽視頻，并可以告訴學生，籃球不僅可以鍛煉身體的素質，也可以起到瘦身、健體的作用，這對愛美的女學生具有很強的吸引力，使他們對籃球運動形成正確的認知，并且開始逐步喜歡上籃球這項體育運動。比如，當前NBA領域中的詹姆斯、庫里等球員，以及CBA領域中的林書豪、郭艾倫等球員在國內中學生群體中具有很強的影響力，可以充分利用這些偶像的影響力，在理論教學中穿插一些他們的精彩比賽視頻，借助這些精彩的視頻可以有效激發學生學習籃球知識的興趣，這樣可以為后續戶外籃球教學奠定堅實基礎。

2.創新教學方法，增加學習樂趣

中學生具有好玩、好動的特性，使得他們在參與籃球體育鍛煉過程中常常無法集中注意力認真聽講，并且想要同其他學生去球場進行自由玩耍。如果教師在籃球課上直接采取“示范+講解+模仿訓練”的教學模式，那么會使學生逐步失去學習籃球的興趣，更無法體驗到籃球學習之樂，所以為了可以順利地構建快樂課堂，使學生真正體驗到籃球學習的樂趣，就必須打破傳統的籃球教學模式束縛，靈活地運用游戲教學法、情境教學法等一些趣味性更強的教學方法，將籃球教學知識融入到游戲活動中，使學生邊玩邊學，這樣更有利于構建快樂籃球課堂。

例如，在組織全班學生開展罰球訓練的時候，可以采取游戲的方式進行，具體可以抓住游戲的競爭性特性，針對不同水平的學生制定不同的游戲規則，如女同學或者籃球技術功底薄弱的學生每投進一球可以加1分，而男同學或者那些籃球技術掌握比較好的學生需要連續投中2球方可加1分，每位同學總計可以投10次，然后比一比哪名同學的最終得分最高，獲勝的同學可以得到一定的物質獎勵。通過這一游戲活動的開展，可以有效激發學生學習的興趣，促使他們積極參與到罰球比賽中來。此外，為了進一步增加游戲的競爭性，可以采取小組合作比賽的方式，以小組為單位進行罰籃比賽，這樣不僅可以激發學生爭勝的欲望，同樣有利于培養學生團結合作的意識，尤其是可以活躍課堂教學氛圍，增加學習的樂趣。

3.貫徹因材施教，提高學習效果

籃球是一項競技性和對抗性比較強的體育運動，對運動員的身體素質具有較高要求，但是中學生的身體素質以及籃球技術功底各不相同，尤其是男女生的生理差異使得他們在學習同一籃球技術的時候展現出不同的效果，所以一刀切的教學或訓練方式勢必會對部分學生學習帶來不利影響?；?，為了提高學生學習籃球知識的效果，使他們從籃球知識學習中收獲快樂，就必須要尊重他們個體的差異性，貫徹落實因材施教教學原則，開展層次化教學，具體就是針對不同層次的學生制定差異化學習計劃與訓練方案。

例如，在開展中學籃球教學期間，可以將男學生和女學生分開，之后分別對他們開展籃球教學指導。比如，在指導他們學習和訓練籃球運球這一技術動作期間，可以要求學生掌握換手運球、急起和急停等一些簡單的籃球動作；而男學生除了掌握這些簡單的運球技術動作之外，還要學會背后運球、胯下運球以及運球后轉身接球等一些技術難度比較大的運球技法，這樣才能滿足學生的差異化學習需求，避免因為一刀切的教學模式而影響了學生學習籃球知識的興趣。

總之，快樂籃球是新課標下籃球課改革的題中之義。為了順利地在籃球教學中融入快樂體育理念，可以從重視理論教學，激發學習興趣入手，注重創新教學方法，靈活運用游戲教學法等趣味性更強的教學法增加教學的樂趣，同時還要時刻注意開展因材施教教學，力求使每個學生都能體會到籃球運動之趣。