如何培養小學生英語書寫能力

安中霞

(貴州省德江縣第二小學 貴州 德江 565200)

伴隨著新課程改革的逐漸深入，小學英語教學已經形成了一定的模式。針對此，小學英語教師應抓小學生英語書寫，培養小學生的基本功，從低年級開始就嚴格要求，逐步提高小學生的英語書寫能力。

1.對學生進行書寫指導，保證學生寫得規范而準確

教師可以給學生書寫指導，保證學生寫得規范，在學習單詞的時候，教師可以讓學生將作業本對折，每行寫清楚四個單詞，這樣學生的作業就清楚而美觀。英語書寫和我們的漢字書寫有著一定的區別，漢字變化很多，英語只有26個字母，所以只要每個字母都能規范書寫，那么單詞和句子以及文章在書寫中就能變得規范而美觀。但是，很多小學生寫英語字母都歪歪扭扭，三線格應有的作用得不到發揮，有的學生書寫沒有間距等。所以，教師首先要提高學生書寫的規范性，給學生科學細致的書寫指導，提高小學生的書寫規范性，這才能從根本上保證小學生的書寫規范而準確。教師要及時糾正學生的寫作錯誤，做到書寫端正，字母要寫滿格，引導小學生運用正確的書寫方法，從小就形成優秀的書寫習慣，為今后英語的書寫打好基礎。

2.開展豐富的書寫訓練活動，發揮激勵作用

興趣是最好的老師。小學英語課堂教學中，教師可以開展趣味性的學習活動，提高小學生學習的效果。教師可以采用豐富的英語書寫活動。例如，教師可以在后面墻壁上開辟一塊英語廣角，讓每個學生將自己認為的好的書寫成果在英語廣角中展示出來。小學生都愛表現自己，教師可以鼓勵小學生積極學習，端正書寫的態度。另外，，教師也要及時讓小學生展示自己的作品，這樣可以增加小學生學習的信心。小學生自我表現欲望很強，教師可以組織小學生四人一組上講臺在黑板上進行書寫競賽，每組選擇一個優秀的學生進入半決賽，最后選擇學生進入決賽。同時，教師拍攝優秀的學生的作品，張貼在英語廣角上，也可以發到家長微信群給家長欣賞，調動家長和學生的學習積極性。此外，小學英語教師還可以組織豐富多彩的英語書寫活動。例如，制作書簽競賽、讀書摘抄卡片競賽、英語手抄報競賽等，調動小學生英語書寫的積極性，引導小學生主動自主地學習書寫。教師要讓學生在書寫競賽中發揮積極性，這樣學生的英語書寫能力就能得到提高，所以，教師要發揮激勵機制，將學生參與英語學習的積極性充分激發出來。教師還可以訓練學生長期努力的毅力，保證學生持之以恒地加強書寫練習。教師也可以在課后中留一點英語書寫作業，讓學生保持書寫狀態的持久性。

3.發揮率先示范的作用，引領學生提高書寫能力

教師要將自己的書寫給學生做示范，讓學生不自覺中模仿教師的書寫。教師一定要保證書寫規范到位，同時注重學生書寫的順序，讓學生按照規范筆順來書寫字母。此外，教師要注重抄寫作業的批改、作業本上的批語書寫等，保證書寫得規范、正確和漂亮，提高學生英語的書寫效果。教師要注意每天書寫的示范作用，給學生鞭策和鼓勵，保證書寫能發揮潛移默化的作用。教師還要保證板書美觀、科學、合理，書寫要規范，字跡端莊不潦草，提高學生的學習效果。教師還要激發學生的學習興趣，發揮寓教于樂的教學效果。通過有趣的英語書寫的活動，激發小學生的書寫興趣。

4.講究激勵性的評價，實現學生相互學習

教師在批改學生英語作業的時候，可以發揮作業批改的激勵、引導和交流的作用，采用多種符號的評價方法，發揮出激勵性作業評價的作用。例如，在平時的作業批改中，作業整潔規范漂亮的學生可以得到一顆五角星，每個英語單元學習結束后進行一次評比，看誰的五角星得的最多，表現突出的學生進行物質獎勵，學期結束的時候根據學生五角星的多少，給學生發“書寫之星”的獎狀。

5.寫后有評價

在規范書寫內容環節中，學生將口頭敘述的句子放在語境中完成書寫后，教師可以選取幾份優秀的書寫內容展示出來，接著，讓他們立足于評價表的幾個角度來評價同伴的書寫。對學生指出的書寫問題，教師應該立即使用紅筆對其加以修改，從而有助于學生充分了解如何規范自己的書寫。在仿寫環節中，教師可以讓學生展開小組相互評價。每組完成歌謠書寫后，所有組員均應該上臺展示。先依次讀出自己寫的句子，接著，教師將每名學生的句子展示出來，讓其他小組成員評價展示小組的書寫，教師當場使用紅筆修改需要加以改進之處。然后，教師取出提前為各個小組準備好的歌謠封面，并將6名組員在課堂上寫的歌謠裝訂成繪本，從而能夠使學生自然而然地獲得一種學習的成就感。除此之外，此種小組合作學習活動還能夠充分調動學生的規范書寫積極性。

6.結束語

在開展小學英語教學的過程中，要想有效培養學生的規范書寫能力，就應該要求教師結合學生的認知水平，巧妙地設計與開展規范書寫的學習活動。另外，還可以開設專欄，在學校的宣傳欄里及時表揚，家校合作，在家庭作業的書寫上也要規范要求，培養習慣，循序漸進地提高其“寫”的能力，從而不僅有助于培養小學生的英語核心素養，而且還有助于促進“寫”的教學目標的順利實現。