淺談小學中年級語文閱讀能力培養(yǎng)

周錦霞

(廣東省湛江市遂溪縣第一小學 廣東 湛江 524000)

在小學階段，語文的閱讀教學對于提升學生的綜合閱讀能力，擴展學生的知識面、閱讀面、語言表達能力、寫作能力方面有著極為重要的作用。特別是在當前，小學語文的教學中對于學生的培養(yǎng)更加重視學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，因此小學語文的教學中也更為關(guān)注如何在語文閱讀教學當中通過對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)與養(yǎng)成，從整體上提升學生的閱讀能力，以此提升小學生的綜合語文運用能力。

1.學生閱讀能力的提升對中年級語文學習的影響

在小學階段，語文的閱讀教學對于提升學生的綜合閱讀能力，擴展學生的知識面、閱讀面、語言表達能力、寫作能力方面發(fā)揮作用。

1.1 增加學生的知識量。小學中年級是學生知識積累的黃金時期，一直以來的語文閱讀教學一直都是通過閱讀書本上的課文來增加學生的閱讀知識積累，又或是教師提供參考書目讓學生在課外進行閱讀來增加知識量。課外閱讀是一個知識豐富的天地，廣大小學生通過課外閱讀，能夠接觸到不同的經(jīng)典作品，這不僅有利于提升他們的語文基本素養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)學生的語文綜合文化素養(yǎng)以及學習能力。

1.2 促進學生知識水平。學生閱讀理解能力的提升，對學生的語文學習有著承上啟下的重要作用，中年級的語文教學承接著低年級的基礎(chǔ)教學，為高年級語文的進階教學提供發(fā)展的基礎(chǔ)，在小學中年級的語文閱讀能力培養(yǎng)中，關(guān)注如何提升小學中年級語文的閱讀教學成效，對于培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)有著極為重要的作用。在小學的中年級語文教學中，借助于閱讀能力的相關(guān)教學，可以將借助于閱讀過程，引導(dǎo)學生通過具體的閱讀教學，提升理解能力，擴展學生的知識面、閱讀面、語言表達能力、寫作能力。同時，教師也能夠在閱讀課程上，逐漸提升應(yīng)用閱讀的教學，創(chuàng)新閱讀教學應(yīng)用，達到對于學生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)目的。因此，在小學中年級的語文教學中開展閱讀能力的提升是非常有必要的，具有重要的教學意義。

2.小學生中年級語文閱讀能力的教學策略

2.1 從整體上把握閱讀的內(nèi)涵。在當前小學語文進行閱讀能力培養(yǎng)的過程中，需要教師從整體上把握閱讀能力培養(yǎng)的內(nèi)涵。在小學的語文閱讀教學中，教師充當課堂閱讀的實際組織者和學生彼此進行溝通的對話者兩種角色，雖然教師在閱讀能力培養(yǎng)教學中的作用是不可替代的，但是閱讀能力培養(yǎng)教學的主題體是學生，因此，老師應(yīng)該結(jié)合學生的實際閱讀情況，從學生出發(fā)，創(chuàng)新語文閱讀的教學。

2.2 增加學生的學習興趣。興趣是最好的老師，在推進小學中年級的語文閱讀能力培養(yǎng)教學的過程中要讓學生建立起對于閱讀的學習興趣。傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學，就是將文章中的知識點一點一點地拆分給學生，讓學生慢慢去接受和理解，這種教學方式嚴重阻礙了學生的語文學習以及閱讀的進步，不利于學生閱讀興趣的培養(yǎng)。而在課堂教學中采用閱讀能力培養(yǎng)，教師要充分優(yōu)化自己的教學手段。

首先，在閱讀能力培養(yǎng)的課堂上，老師閱讀教學時課堂的靈動性以及詞匯的豐富性，這對學生的學習興趣有極大的影響，能有效提高學生的學習效率，讓學生更好地理解閱讀知識，促進學生閱讀學習的進步和發(fā)展。

其次，廣大教師在開展閱讀活動的時候，也可以借助于多媒體的手段。比如，一些教師目前都結(jié)合課本內(nèi)容，開展《水滸傳》的閱讀。在這種情況下，教師可以借助于多媒體的手段，來引導(dǎo)學生閱讀，從而引起學生的閱讀興趣。

2.3 選擇合適的閱讀材料。閱讀能力培養(yǎng)是語文教學的優(yōu)化和補充，絕對不是替代，文本的選擇是在教學過程中最重要、最基礎(chǔ)的課程資源。閱讀能力培養(yǎng)教學方法能否高效利用，取決于閱讀文章的選擇。如果對閱讀能力培養(yǎng)的文章選擇有偏差，閱讀能力培養(yǎng)的教學質(zhì)量就會大大降低。對于文章的選擇，筆者認為首先要符合學生的水平。如果在選擇文本上閱讀難度偏難，就會造成課堂上學生沒讀懂文本。要多聯(lián)系學生的生活實際來選擇文本。如果文本與學生的生活相差很遠，對寫作背景不了解，文本理解會很困難。比如，像琦君的散文簡單流程，同時也充滿濃厚的情感，就非常適合學生進行閱讀。

最后，選文要經(jīng)典，比如，在開展閱讀教學的時候，可以選擇四大名著的經(jīng)典片段進行閱讀，這也能夠幫助廣大學生開闊視野。

在小學的中年級語文教學當中，閱讀教學的應(yīng)用有著關(guān)鍵的教育培養(yǎng)作用，從教師層面要主動地關(guān)注如何提升閱讀課堂教學效果，通過從內(nèi)涵、閱讀興趣培養(yǎng)到選擇合適閱讀材料，以此全面地提升對于學生閱讀能力的培養(yǎng)。