大學生計算機教育在大學信息教學中的作用

劉會玲 四川電影電視學院

隨著經濟社會不斷發展，企業需要的人才類型也在發生變化，單一的技能型人才越來越不能滿足企業的需要，綜合性人才比如技能與信息技術比較全面的學生在就業中會得到企業的青睞。計算機教育是大學生信息教學的出發點也是基礎內容，大學生只有具備了良好的計算機能力，才能在各科的學習中具有超前的意識和能力。本文通過論述大學生計算機教育在信息教學中的作用，指出強化計算機教育的方法，希望對大學生信息教學提供幫助。

一、計算機教育在大學信息教學中的重要性

(一）社會發展離不開計算機教育

我們所處的社會已經進入了信息化的時代，各種新技術的孕育都離不開信息化的發展，全球技術競爭也是圍繞信息化，可以說大學生具備良好的計算機能力，在發展中就占據了非常有利的位置。在我們日常的工作學習中，每個活動都離不開計算機，比如利用計算機搜集學習信息、下載學習內容，一些復雜的工作通過信息化的整合變得簡單化。在大學生計算機教育中，很多人認為學習計算機專業的學生是最終信息技術的運用者，其他專業學生不需要對計算機掌握太深奧的內容，但是從社會發展角度來說，無論是哪種人才，計算機能力都是除了專業能力外的首要技能。因此，在大學生教育中，適當豐富和提升信息化教學內容，是有利于學生綜合信息能力提高的。

(二）提高學生處理信息能力

當前社會發展中，各行各業都具備超量的信息，為了對競爭對手加深了解，銷售人員需要利用互聯網技術搜集競爭對手信息，并對有價值信息進行提取，這其中對于銷售人員的計算機能力提出了很高的要求，比如如何從數據庫上查找資源，如何對摘要內容進行總結，對于對手的主要經營指標如何通過EXCEL表格進行對比等。可以看出，計算機在處理信息上的作用是非常明顯的，如果大學生不具備這些基本的信息處理能力，不管以后從事任何崗位，工作效率會比較低，發現問題和解決問題能力不高。

(三）滿足經濟和科技進步的需要

科學發展離不開科技進步，每個學科之間通過信息化的聯系才能發展，國家科技進步發展少不了信息化人才，各個專業學生在學習中都要將計算機信息與專業知識融合，擴展自己的知識面，形成專業核心素養，提高他們的創新創造意識，成為社會需要的復合型人才。在全球經濟發展中，一體化程度越來越緊密，每個人必須具備計算機能力才能處理各種國外的技術資料，比如圖紙、技術工藝等，同時在與國外人員交往中也要以自己從計算機中掌握的新看法和新思想為主要探討點，這是順應時代發展需要的。因此，高校要重視計算機教育在信息化教學中的作用，努力擴展其用途。

二、計算機教育在大學信息化教學中的地位

(一）計算機教育是專業課教學與信息化教學整合的媒介

計算機教育對于計算機專業學生來說是學習的主要目標，對于非計算機專業學生來說是專業課和信息化教學的整合媒介。在高校學科建設中我們都會看到，教育者將“互聯網+”思想融入到教學中，課程結構、內容、課程實施等都結合信息化手段來進行教學，比如借助微課的形式將一些課堂重難點內容進行講解，利用翻轉課堂的形式，讓學生通過搜集學科內容、對搜集信息進行加工、分析和再處理，培養他們的自主學習和互動學習能力，提高利用信息化創新和協作的能力。可以說計算機教育讓學生提高教師的教學方法，學生的互動探究性得到了發展，課程資源整合非常到位，提高了學生學習積極性。

(二）促進了大學生創新能力的提升

科學創新離不開計算機，當代大學生接受互聯網學習的能力比較強，他們能從互聯網中得到各種對自己有價值的信息。在計算機教育中，教師要結合大學生特點，適當的培養其創新意識和能力，激發他們主動學習的欲望，這對于提高整體素質幫助是很大的。在信息化教學過程中，教師可以通過讓學生通過搜集相關學習資料，進行自學，在課程導入過程中教師利用自媒體生動的圖片、聲音和視頻提高學生的課堂注意力，利用計算機展示一些生活中的案例，提高學生認知能力，提高其創新意識，將這種創新意識應用在具體的實踐中，做到知行的統一。

(三）提高了課堂學習積極性

傳統課堂教學模式下，教師作為主導者，學生作為輔助者，一切教學活動圍繞教師進行，課堂互動性比較少，師生、生生不能表達自己注意和想法，課堂效率不高。在信息化教學中利用計算機教育可以打破這種模式，教師可以利用網絡課堂給學生傳授課件，在課下與學生在線溝通交流，了解學生的學習困難。同時學生也可以利用網絡資源進行自學和復習，針對自己的弱點進行補強，這是傳統課堂教學不具備的優勢。

三、計算機教育在大學信息教學中的應用策略

(一）創新計算機教育模式，提高學生興趣

為了打破傳統的課堂應試化教學模式，在計算機教育中，教師要轉變角色，將定位于課堂引導者和輔助者，將課堂充分交給學生，通過豐富的自學、互學和展學活動，提高學生的計算機應用能力和課堂互動探究能力。在信息化教學中，當學生遇到困難時，教師可以讓其通過小組合作互動或者上網搜集相關資料方式進行解決，在他們確實解決不了時，再通過適當的點撥開竅，讓他們找到解決方法，這比直接分享答案的效果會好很多。

(二）加強計算機教育與其他學科的融合

信息化教學是以現代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現代教學方法的教學，注重開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生信息素養為重要目標。在各科的課程教學中，教師要研究如何利用信息技術手段使所有的教學環節達到信息化，不僅僅停留在讓學生掌握計算機基本應用能力，更是要讓大學生養成自覺的分析和解決問題能力。比如在高校數學教學中，教師可以將信息化教育引入課堂中，讓學生掌握數學建模的思路和方法，培養他們數據分析和處理能力；在語文教學中，教師要借助計算機介紹作者的寫作背景，將一些語文難點比如語法知識、句子結構分析等制作成短小的微視頻，讓學生更好理解。

(三）改變傳統的課堂評價方式

傳統課堂評價方式都是以技能評價為主，學生學習成績占據了很大一部分比例，在將計算機教育融入信息化教學中后，教師要從多方面實施評價，比如學生的信息化創新能力、課堂搜集和處理信息能力、線上線下學習中對于知識的接受度等，讓學生看到自己的優勢，糾正自己學習中存在的問題，這對于提升他們的信息綜合素養幫助是很大的。

四、結語

綜上所述，在互聯網信息時代，計算機教育在高校信息教學中的作用非常明顯，在教學中教師要將每一個環節都融入信息化，除了要提高學生計算機基本能力外，更要注重學生搜集信息、分析信息能力，提高他們利用計算機進行自學和互學能力，調動課堂氛圍，最終提升其創新意識。