淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

郎旭飛 定西市岷縣西江學(xué)區(qū)

提升小學(xué)生信息技術(shù)課興趣是比較難的，因?yàn)槠淠挲g小，雖然擁有較強(qiáng)的興趣，但是并不能堅(jiān)持太久專注力，另外很多學(xué)生喜歡信息技術(shù)課并不是因?yàn)樵撜n程有趣，而是可以有機(jī)會(huì)上網(wǎng)聊天、玩游戲。總而言之學(xué)生表現(xiàn)不一，導(dǎo)致個(gè)體差異性大，教師難以拿捏標(biāo)準(zhǔn)。我作為教師多次觀察學(xué)生們，發(fā)現(xiàn)若是不及時(shí)培養(yǎng)他們信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，隨著時(shí)間推移他們就會(huì)對(duì)此不再感興趣，錯(cuò)過最佳學(xué)習(xí)期。故此，需要教師在正確時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生，要想盡辦法來刺激他們的學(xué)習(xí)意愿，如此才能使得他們學(xué)習(xí)熱情長久不減。而關(guān)于小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，筆者總結(jié)這些年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為應(yīng)該這樣操作：

一、重組教材，化繁為簡

在信息技術(shù)當(dāng)中有很多比較抽象的定義、技術(shù)名詞等等，這些對(duì)于小學(xué)生來說的確難度較高，并非他們感性思維所能理解。為了避免這些東西影響學(xué)生興趣，我在具體教學(xué)中都是將簡單的內(nèi)容和難點(diǎn)有機(jī)混合，使得簡單內(nèi)容成為難點(diǎn)理解的階梯，這樣可以使其明白難點(diǎn)內(nèi)容。或者利用一些計(jì)算機(jī)游戲，使得有難度的操作融入其中，這樣使得其通過游戲類操作明白這些基本技術(shù)操作流程，這樣反而使得他們知難而進(jìn)。

《網(wǎng)上搜索》這堂課，其屬于六年級(jí)專業(yè)課，教材內(nèi)容較為枯燥，為了提升學(xué)生興趣，我給了他們有趣的人物名字，讓他們按照我的提示去尋找他們的資料。無形中便降低了操作難度，使得學(xué)生配合度增加，整堂課都比較活躍。然后在分組討論，讓他們每個(gè)人都說感受，等同于彼此交流加深記憶，最終證明這堂課效果是非常好的。

二、巧用教學(xué)導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣

有句俗語是這樣說的：“事半功倍始于良好的開始”。老師在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)好課程的導(dǎo)入語，這樣能使學(xué)生快速的進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)課程，既不突兀，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.故事導(dǎo)入

在教學(xué)過程中會(huì)涉及到“翻轉(zhuǎn)”與“旋轉(zhuǎn)”，遇到這樣的課程我都是這樣做的：首先，找一個(gè)被大多數(shù)學(xué)生所熟悉的片段，讓學(xué)生們認(rèn)真觀看。然后，提出相關(guān)的問題讓學(xué)生來回答。例如：觀看的片段里有哪些人物？你們喜歡哪個(gè)人物？這個(gè)人物有什么特點(diǎn)？你們希望自己變成哪個(gè)人物？學(xué)生們對(duì)熟悉的人物都是侃侃而談，課堂氣氛也十分活躍，這樣既有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，我再進(jìn)行總結(jié)，然后順利帶入新課程。我在總結(jié)時(shí)會(huì)這樣說：在這個(gè)片段里，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)喜歡孫悟空，因?yàn)閷O悟空會(huì)七十二變，他能斬妖除魔，竭盡全力保護(hù)師父。我們也都希望自己成為這樣的人，有能力保護(hù)我們想保護(hù)的人。那同學(xué)們想看看孫悟空在電腦是怎樣施展七十二變的嗎？在得到學(xué)生的認(rèn)可回答后，我就可以順利進(jìn)行對(duì)新課程的講解。

2.游戲?qū)?/h3>

學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)。所以，在教學(xué)過程中要充分考慮到這些特點(diǎn)，要多關(guān)注學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)提高教學(xué)成果也是至關(guān)重要的。以信息技術(shù)課程為例：首先，我會(huì)選取與新課程有關(guān)的游戲，讓同學(xué)生積極參與游戲。然后，我會(huì)根據(jù)游戲的內(nèi)容和新課程的內(nèi)容提出相關(guān)的問題，同學(xué)們可以暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法。在同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來后，我會(huì)選擇時(shí)機(jī)終止討論做出總結(jié)，然后成功的帶入新課程。這樣設(shè)計(jì)課程，既能活躍課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高新課程的教學(xué)效率。所以，在教學(xué)過程中，新課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是十分必要的。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.游戲教學(xué)法

學(xué)習(xí)主體是小學(xué)生，在講課時(shí)最好的辦法就是從游戲入手。課前準(zhǔn)備幾款適合小學(xué)生的游戲，課程開始時(shí)讓學(xué)生們自主摸索鼠標(biāo)使用方法進(jìn)行游戲，教師在旁觀看并給予正確的指導(dǎo)。學(xué)生們既學(xué)會(huì)了鼠標(biāo)的使用方法，教師又順利的完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生對(duì)這樣的課程表現(xiàn)出十分的喜歡，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃厚。所以，每當(dāng)遇到枯燥乏味的知識(shí)時(shí)，我總會(huì)選擇以游戲的形式帶入教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2.形象教學(xué)法

小學(xué)生由于年紀(jì)小，很少有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)。所以，在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)混淆概念和內(nèi)容的情況。面的這種情況，教師在教學(xué)時(shí)要采取形象教學(xué)法。具體來說，就是把不易理解的內(nèi)容形象化，可以是打比方的方法，也可以是其他方法，總之是要小學(xué)生能理解和熟悉的范圍。小學(xué)生只有對(duì)新內(nèi)容理解了，才能很好的掌握所學(xué)的知識(shí)。例如：“復(fù)制”和“粘貼”，小學(xué)生常常把它們的先后順序弄混。我就讓小學(xué)生們實(shí)際操作起來，先選內(nèi)容，然后進(jìn)行復(fù)制，最后再用打印機(jī)答應(yīng)出來。小學(xué)生經(jīng)過實(shí)際的操作就記住了“復(fù)制”和“粘貼”的先后順序，然后能很好的應(yīng)用起來。

3.自主探究法

能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的學(xué)科就是信息技術(shù)。這門學(xué)科能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并充分挖掘他們的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生的思想還處在單一、純粹的階段，就像一張白紙一樣，對(duì)待新事物還沒有更多的想法。因此，教師在教學(xué)過程中，不僅要將基本知識(shí)傳授給小學(xué)生，還要充分發(fā)掘小學(xué)生未被發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新意識(shí)。這對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)也是一個(gè)激勵(lì)方式。例如：教授“畫圖”時(shí)，教師做到不限制、不要求，讓小學(xué)生自由發(fā)揮。

4.小組競賽法

小學(xué)生有著好勝心和極強(qiáng)的榮譽(yù)感。信息技術(shù)課的特點(diǎn)是：具有極強(qiáng)的趣味性、交互性和挑戰(zhàn)性。而信息技術(shù)課程就恰恰能滿足小學(xué)生的需求，同時(shí)還能很好的開發(fā)小學(xué)生的智力。教師在教學(xué)過程中，可以以比賽的形式讓學(xué)生們積極參與進(jìn)來。對(duì)先進(jìn)的個(gè)人和小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣就能很快的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：以快速打字的比賽完成“鍵盤操作練習(xí)”；以畫圖比賽完成“畫圖教學(xué)”等。一個(gè)“賽”字能激發(fā)學(xué)生的好勝心，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師在“賽”中就完成了教學(xué)任務(wù)。

四、不斷創(chuàng)新，尋求小學(xué)信息技術(shù)教育新模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣持久、穩(wěn)定

一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂就是創(chuàng)新，它也是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新也是一個(gè)永恒的主題。信息技術(shù)課能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新；能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力；能大力發(fā)展學(xué)生的興趣和愛好；能培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)特的個(gè)性。在信息技術(shù)課教學(xué)過程中，教師一方面要將基本知識(shí)傳授給學(xué)生，又要在思維創(chuàng)造上進(jìn)行培養(yǎng)。信息技術(shù)的快速發(fā)展，致使信息技術(shù)課程也在不斷地更新。這就要求任課教師要及時(shí)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)庫，才能在教學(xué)中很好的傳授課程。

總而言之，我們處在信息化時(shí)代，就要及時(shí)掌握信息技術(shù)，別讓懶惰拖了我們學(xué)習(xí)的后腿。同時(shí)，信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，小學(xué)教師在講授課程時(shí)會(huì)更加吃力，所以應(yīng)用各種有效手段教學(xué)才是上上策。這不僅能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，還能為激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓他們掌握好良好的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。