淺談影視資源在高中歷史課堂教學中的應用

瞿浩然

(湖北省利川市第四高級中學 湖北 利川 445403)

影視資源作為傳播中國和世界歷史的一大重要載體，對學生們學習歷史、了解歷史起著非常大的作用，這一資源運用到課堂上會帶來事半功倍的效果。教師在應用時一定要正確掌握應用原則和策略，這樣才能正確發揮影視資源的作用。

1.影視資源應用的原則

高中歷史涉及到政治、軍事、文化、信仰等各個方面的知識和內容，學生要對幾千年乃至上萬年前的歷史史實進行學習和理解不是一項簡單容易的事情。影視資源主要就是將歷史事件翻拍成電視劇、電影、紀錄片等形式進行歷史的再現，學生們通過觀看影視資源可以非常直觀地對某一具體的政治制度、革命進程等進行了解，這樣比僅僅看文字介紹效果要來的快得多。但是目前存在的影視資源非常地龐雜、質量參差不齊，許多影視資源都沒有遵循歷史的真相進行翻拍而是為了劇情效果吸引讀者進行改變和篡改。因此教師要想在高中歷史課堂上運用好影視資源就必須進行嚴格的篩選，只有這樣影視資源在高中實施課堂教學當中才能夠起到積極的促進作用。教師必須遵循這兩個原則：(1)真實性原則。高中歷史學習的內容都是歷史社會上真實發生過的一系列事件，容不得有半點差錯。因此教師在選用影視資源時一定要遵循真實性的原則，擯棄所有不遵循歷史事實的影視資源。只有這樣學生們才能借助影視資源學習歷史，影視資源里面講解和介紹的基本內容都可以直接儲存在腦海中。(2)精選性原則。教師上課時選用的影視資源一定要短小精悍、內容清晰。高中教學一個顯著的特點就是時間緊任務重，引用影視資源與課堂上的目的是提高課堂教學效率的，如果教師選用的影視資源篇幅過長，內容拖沓，那只會對學生學習歷史起阻礙作用。選用的影視資源一定要與本節課學習的知識掛鉤，不能過多地偏離歷史教材。

2.影視資源應用于課堂的意義

2.1 巧用影視資源，豐富課堂內容。隨著科技的發展和傳媒領域的繁榮，網上存在大量的影視資源，有選擇地運用這些影視資源能夠幫助學生在腦海中對知識產生深刻的記憶。傳統的歷史教學主要就是依靠歷史老師講授各個時期歷史的實際情況，這樣的口頭講授使課堂涉及的內容非常的狹隘有限，而且很大程度上要受班級歷史教師的實際教學水平影響，學生對歷史的了解非常有限。而借助影視資源的方式能夠幫助豐富課堂的內容，學生從影視資源當中對特定歷史時期的真實情況進行了解。以人教版高中歷史必修一的《鴉片戰爭》為例，這一部分講授的是林則徐的虎門銷煙、英國對我國發動侵略戰爭以及鴉片戰爭的歷史影響等內容。歷史課本上講解的語言非常簡練，而且由于年代久遠學生們對清朝時期的人民生活現狀、社會風氣以及腐敗的清政府了解非常有限，教師可以通過播放鮑國安、林連昆等藝術家主演的《鴉片戰爭》片段進行教學。通過這部改編的老電影讓學生們了解到鴉片對中國帶來的危害、林則徐虎門銷煙的必要性以及英軍的對華宣戰……這些時間都是一環緊扣一環的，電影當中非常清晰地展現出了鴉片戰爭產生的歷史背景和原因，進而牢固地掌握鴉片戰爭的相關知識點。這樣的教學不僅豐富了課堂內容，而且幫助學生加深對知識的掌握情況，一舉兩得。

2.2 借助影視資源，進行趣味教學。借用影視資源進行動態教學可以增添教學的趣味性，讓學生更加積極主動地學習課堂知識。教師在教授相關的歷史知識時可以借助動態的影視資源教學，高中生整天在教室進行學習非常枯燥，在課堂上播放相關的電影電視能夠極大地吸引學生的興趣進行學習，而且學生們往往對影視這方面比較感興趣，將學習的科學文化知識與影視資源相結合的方式進行趣味教學是非常好的一種實踐。

2.3 活用影視資源，創設課堂氛圍。教師應該借助影視資源創設特定的課堂氛圍，讓學生可以感受到歷史，這樣學生可以對歷史的學習不僅僅是停留于文字方面。例如在學習人教版高中歷史《甲午中日戰爭和八國聯軍侵華戰爭》時，教師可以向學生播放《甲午風云》這部老電影，通過電影的渲染讓學生親眼看到北洋軍艦反擊日本海軍的壯烈場景，看到鄧世昌烈士在彈藥用完之際率領致遠號戰艦撞擊日軍最終被魚雷擊中的慘烈之狀。通過影視的觀看，學生們能夠感受到作戰士兵的英勇頑強、落后就要挨打的殘酷現實……通過影視渲染讓寫生產生心靈的震撼。

3.結束語

本文從影視資源在高中歷史教學中的應用原則和應用意義進行探索，希望可以推進影視資源在高中歷史課堂上的應用。