小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的研究

王 茹

(陜西省西安經(jīng)開第一學(xué)校 陜西 西安 710000)

近些年來我國教學(xué)改革逐漸深入，傳統(tǒng)的教育理念逐漸不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的要求，促使教師重視對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式和內(nèi)容，展開對學(xué)生的針對性培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中教師就需要積極進(jìn)行對學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，設(shè)置各種數(shù)學(xué)問題，結(jié)合日常生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維上的分析探索，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力，可以解決各種實(shí)際問題，提高數(shù)學(xué)課堂的教育質(zhì)量。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的重要性

1.1 有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解。學(xué)生對于各種問題解決能力的提高，就是要讓學(xué)生可以更好地利用數(shù)學(xué)知識，通過對數(shù)學(xué)知識的分析，解決各種實(shí)際問題，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時，可以通過各種實(shí)踐活動，或者針對性的問題進(jìn)行練習(xí)，將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而加深學(xué)生對課程知識的理解，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

1.2 有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。在新課標(biāo)的背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課程不能只關(guān)注對學(xué)生的知識教育，還需要積極開展素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成獨(dú)特的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)，就是其中的重要部分，教師通過對學(xué)生問題解決能力的訓(xùn)練指導(dǎo)，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以在處理問題時形成獨(dú)立的思維模式。

1.3 有利于調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。在數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的過程中，教師需要通過對傳統(tǒng)教育方式和內(nèi)容進(jìn)行改革，結(jié)合各種生活問題，或者選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練，解決各種數(shù)學(xué)問題，這就可以改變過去枯燥單一的模式，形成多元化的教育模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的具體策略

2.1 堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育方式。在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生才是教學(xué)的核心，要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，就需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生具體情況，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育方式，設(shè)計各種數(shù)學(xué)問題，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生進(jìn)行思考分析，并引學(xué)生進(jìn)行交流互動，對各種數(shù)學(xué)理論進(jìn)行應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和意識，能夠更好地進(jìn)行對問題的分析解決。

2.2 設(shè)置趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在數(shù)學(xué)課程中教師可以根據(jù)對教材的分析，設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)問題，組織學(xué)生進(jìn)行對各種問題的探索，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而促使學(xué)生進(jìn)行深層次的思維探索，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，形成良好的思維模式。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“位置和平移”的知識時，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行對相關(guān)圖形的直接展示，在課堂上將各種圖形進(jìn)行動態(tài)的移動，提出問題，如小明要從家里走到學(xué)校應(yīng)該如何進(jìn)行移動？就可以通過視頻進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行分析探究，將各種位置知識進(jìn)行描述，從而有效加深學(xué)生對位置知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，能夠利用這些知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3 開展數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題。教師可以將數(shù)學(xué)知識與日常生活相結(jié)合，通過具體的生活場景開展教學(xué)，這樣學(xué)生就可以利用數(shù)學(xué)知識在日常生活中進(jìn)行實(shí)踐操作，根據(jù)各種問題進(jìn)行靈活運(yùn)用，熟練掌握各種數(shù)學(xué)知識，解決相關(guān)的實(shí)際問題，提高學(xué)生的問題解決能力。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“平行四邊形的面積”的內(nèi)容時，教師可以用學(xué)生經(jīng)常見到的地磚進(jìn)行問題引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)直觀化的情境，先讓學(xué)生計算地面面積和地磚面積，然后組織學(xué)生計算所需要的地磚面積，如果地磚都是平行四邊形的，請問應(yīng)該如何進(jìn)行計算和運(yùn)用，這樣就可以讓學(xué)生真正結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行計算，促使學(xué)生融入到具體的情境中，先計算地磚的面積，然后計算房間地面的面積，逐步學(xué)習(xí)課程知識點(diǎn)，從而有效解決問題，鍛煉學(xué)生對課程知識的掌握能力。

3.結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的過程中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，合理設(shè)計各種數(shù)學(xué)問題，結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探索，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思維，讓學(xué)生可以自己進(jìn)行對各種問題的解決，提高學(xué)生的問題解決能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教育。