利用主題圖輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探

蘆 杰

(甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)四十里鋪鎮(zhèn)高堡小學(xué) 甘肅 平?jīng)?744024)

通過翻閱目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材我們發(fā)現(xiàn)，其中蘊含了大量的五顏六色的畫面，這些畫面不僅生動有趣，以一個個可愛的卡通人物為依托呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并且這些圖畫內(nèi)容貼近小學(xué)生的實際生活，適合小學(xué)時期學(xué)生的年齡特點，不僅為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力，融入了生活的氣息，還可以將抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象，讓小學(xué)生更加容易理解和學(xué)習(xí)。由此可見小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運用主題圖教學(xué)是十分重要的。

1.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在等一些問題

1.1 沒有以學(xué)生為主體，不注重學(xué)生的個性化發(fā)展。現(xiàn)代化教育是以學(xué)生為主體的教育，除了要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和高尚的道德品質(zhì)以及創(chuàng)新意識，只有這樣才能滿足現(xiàn)代化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)生。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師依舊沒有以學(xué)生為主體開展教學(xué)，很多教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和提高升學(xué)率以及學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，在教學(xué)過程中依舊以應(yīng)對考試進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅不能突出學(xué)生的主體性，同時也沒有注重小學(xué)生的個性化發(fā)展，如果不及時改正不僅會影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，甚至?xí)剐W(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更別提運用主題圖進(jìn)行輔助教學(xué)了。

1.2 “灌輸式”教學(xué)模式和“題海”戰(zhàn)術(shù)依舊存在。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門需要掌握相關(guān)的理論和解題思路然后進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的學(xué)科，甚至一些教師認(rèn)為“題海”戰(zhàn)術(shù)是促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績提升的唯一途徑。因此在教學(xué)中經(jīng)常都是教師向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)概念和理論知識，然后就開始采用“題海”戰(zhàn)術(shù)讓小學(xué)生練習(xí)，雖然這種方式可以暫時地讓學(xué)生掌握解題方式，但是這種“灌輸式”的教學(xué)方式并不能使小學(xué)生更深刻記住知識，時間一長就會忘記，從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.利用主題圖輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

2.1 明確主題圖的內(nèi)涵和意義。現(xiàn)行的小學(xué)教材中所蘊含的主題圖都是作者精細(xì)編選的，這其中有豐富的內(nèi)容和深刻的教學(xué)意義，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的教學(xué)資源，因此要想充分發(fā)揮主題圖的價值首先就需要教師在備課的時候?qū)χ黝}圖進(jìn)行深入的研究，弄清主題圖對教學(xué)活動的作用，從而準(zhǔn)確地掌握主題圖的意義。然后在這個基礎(chǔ)之上再結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好、學(xué)習(xí)水平以及生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生開展高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。例如在開展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《年、月、日》這一課程教學(xué)時，在本節(jié)知識點中加入了由幾個畫面組成的一幅主題圖，圖的上半部分是地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的天文現(xiàn)象，下半部分是幾名小學(xué)生的生活場景和討論常見，我們可以從本節(jié)課程的數(shù)學(xué)知識是和天文現(xiàn)象相關(guān)的，而且在圖畫中還有幾名小學(xué)生說的話“這些都要用到年、月、日的有關(guān)知識”，這就更表明了本節(jié)知識內(nèi)容和實際生活有著密切的關(guān)系。所以教師就可以利用這幅主題圖進(jìn)行輔助教學(xué)，從數(shù)學(xué)角度出發(fā)去審視和分析主題圖所要表達(dá)的內(nèi)容，深入了解教材編寫者的意圖，這樣才能深入的挖掘主題圖的作用和意義，才能更高效的開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.2 在適當(dāng)?shù)臅r機呈現(xiàn)主題圖，更高效的發(fā)揮主題圖的作用。雖然每一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識中都有主題圖，并且這些主題圖中蘊含了豐富的數(shù)學(xué)知識，但是至于什么時候用、如何用，這都需要老師認(rèn)真的研究和斟酌。在最佳的時機以及恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出主題圖，能夠更加充分地將主題圖的優(yōu)勢發(fā)揮出來，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在開展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》這一課程教學(xué)時，教材內(nèi)容中安排的主題圖內(nèi)容是小學(xué)生購買門票以及存零錢的主題圖，這些都是小學(xué)生常見的并且比較喜歡的事情。所以老師就可以利用主題圖來創(chuàng)設(shè)來引入課堂教學(xué)內(nèi)容。比如在課堂剛開始的時候老師先不要講解課本中的知識點，而是先讓同學(xué)們觀察圖畫，了解圖畫中的信息，并且再加上教師的引導(dǎo)就可以使學(xué)生通過主題圖獲取本節(jié)課程的知識，從而潛移默化的投入到了本節(jié)知識點的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣不僅可以提高教學(xué)效率，還可以充分發(fā)揮主題圖的優(yōu)勢。

結(jié)束語

總之，利用主題圖輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅滿足小學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，還可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極運用主題圖進(jìn)行教學(xué)，深入挖掘、探究主題中所蘊含的教育內(nèi)容，從而將主題圖的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，進(jìn)而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。