基于信息化的高中數學課堂導入探究

郭 欣

(廣東省惠州市惠陽區崇雅實驗學校 廣東 惠州 516000)

傳統的教學方法已經不能滿足現代化學生的學習需要，教學方法和理念的創新也要隨著時代的進步而改進。這就需要教師立足長遠發展的觀念，在進行知識教育的同時培養學生現代化技能。因此，信息化高中數學課堂導入就成為了最佳的課堂導入以及課堂教學的方式，它可以將課本中的文字、畫像等知識內容以視頻或者動畫的方式呈現出來，其教學方式更加生動，更加具有吸引力，并且也是激發學生學習興趣的重要途徑。

1.高中數學課堂導入現狀

1.1 傳統的教學觀念依舊存在。在如今的高中數學課堂教學中，雖然多數教師意識到教學方法和理念改變的重要性，在教學中也在積極創新教學方式，并且運用計算機引入課堂教學的方法逐漸被重視。但是依舊存在一部分數學教師對計算機教學不認可，他們認為運用計算機教學就是在帶領學生們“玩電腦”，甚至會認為計算機教學會吸引學生們的注意力，學生們就無法認真聽老師的講解。因此，這一部分教師在教學中依舊采用傳統的板書和課堂講解的方式進行教學，沒有認識到信息技術教學的重要性，也沒有重視學生的個性化發展，而是按照自己認為的教學方式進行教學，這種傳統的教學方式對學生的思維發展以及發現問題和解決問題能力的提升都有很大影響。因此，改變教師的傳統教學觀念是現階段高中數學課堂教學中所要面臨的一項重點問題。

1.2 教師整體信息技術操作技能較差。由于一些高中數學教師的年齡較大，多是一些教學資歷深厚的教師，雖然他們有豐富的教學方法和手段，對信息技術教學的重要性有足夠的認知。但是對于這種新時代所誕生的科技產品他們卻無法掌握一定的操作技能，盡管他們很渴望利用信息技術教學，但是在課堂教學中真正運用起來卻無從下手，不知道該怎樣操作，這種現象的存在嚴重影響了高中數學課堂教學的開展，并且也影響了信息技術教學在高中數學課堂教學中的運用。

2.基于信息化的高中數學課堂導入策略

2.1 運用多媒體技術營造濃厚的學習氛圍。多媒體技術在教學中的運用已經有一段時間了，并且也有比較顯著的教學效果，這其中最顯著的就是可以營造濃厚的學習環境以及創設課堂教學環境。在開展高中課堂教學時，老師可以利用多媒體技術來引入課堂。例如播放視頻、故事、音樂等形式來吸引學生的注意力，讓學生更快地投入到課堂學習中。例如在開展人教版高中數學《隨機事件與概率》這一課程教學時，老師就可以運用多媒體技術來引入課堂教學，并且還可以吸引學生的注意力。比如在課前搜集一些隨機事件以及概率的視頻，同時視頻的播放來吸引學生，再加上高中學生具有強烈的好奇心，所以很快就能使學生們投入到課堂學習中，并且通過視頻中的聲音講解讓學生投入到了學習當中，營造了濃厚的學習氛圍。因此，運用信息技術教學課營造濃厚的學習氛圍，提高課堂教學效率。

2.2 巧妙運用微課導學開展課前導入。在給予信息技術的高中數學課堂教學中，微課教學可以說是一種比較新穎的教學方式。其主要是將教學內容制作成課件、視頻等方式進行在線教學，并且還可以將制作好的教學內容上傳到校園網或者直播教學平臺等等，這樣有助于學生隨時隨地的進行預習和復習，在很大程度上提高了教學效率。例如在開展人教版高中數學《基本立體圖形》這一課程教學時，老師就可以將課本中的知識點制作成PPT或者視頻，通過這種形式還可以將課本中的知識變得更加直觀，將制作好的課件在課堂教學前進行播放，讓學學生能夠借助短小的微課獲得探究知識的欲望。

2.3 運用信息技術建立實時共享的交流平臺。信息技術的出現拉近了人與人之間的距離，并且也給人們的生活和交流帶來了極大的便利。因此，在高中數學教學中，教師要充分發揮這一優勢，運用信息技術創建學生、家長以及教師之間的三方溝通平臺，這樣有助于家長了解學生的在校表現情況，老師還可以將近期的學習任務告知家長，以便于在家庭督促學生學習，并且也有助于家長將孩子在家庭的表現告知給老師，從而在課堂教學中開展有針對性的教學。通過這樣的方式能夠有效地開展教學工作，讓教師的課前導入更有針對性，更加符合學生的學習需求。

結束語

總而言之，運用信息技術導入高中數學課堂教學是提高課堂教學質量最為有效的方式，并且可以激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。所以，身為一名高中數學教師在小學中要積極利用信息技術進行課堂導入，并且不斷提高自己的信息技術水平和導入方式，為信息技術在高中數學課堂教學中的運用做好鋪墊。