基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)探究

顧 峰

(西安交通大學(xué)蘇州附屬初級(jí)中學(xué) 江蘇 蘇州 215000)

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段初中的信息技術(shù)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而信息技術(shù)的核心素養(yǎng)涵蓋了信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面，重點(diǎn)是教師需要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，學(xué)生在解決復(fù)雜不易理解的問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)的綜合性品質(zhì)在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中可以得到有效解決。

1.基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)探究意義

初中信息技術(shù)的教學(xué)目的是讓學(xué)生既能初步掌握專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)，又可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)技能培養(yǎng)學(xué)生接收信息、分析和處理信息的能力。有效的利用當(dāng)前所學(xué)技術(shù)解決處理在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，這也是我們教學(xué)的重點(diǎn)所在。信息技術(shù)的核心素養(yǎng)有多個(gè)，其中一種就是數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識(shí)將接收到信息通過(guò)數(shù)字化的學(xué)習(xí)有效的收集、加工、整合。將信息技術(shù)素養(yǎng)滲透到當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)學(xué)生的思考問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力都有深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)的核心素養(yǎng)還包含了啟迪計(jì)算思維，強(qiáng)化信息意識(shí)等多種核心要素。如何將其應(yīng)用到教學(xué)方案中，本文為大家進(jìn)行了深入的探究。

2.基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)探究策略

2.1 運(yùn)用情景教學(xué)法為學(xué)生在信息技術(shù)的課堂中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)初中信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師想要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，首先要解決實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)主題，以此來(lái)設(shè)計(jì)接下來(lái)的教學(xué)課程，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出熟悉貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景，在信息技術(shù)和實(shí)際生活中的交叉點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)，目的就是要學(xué)生能夠在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。如果學(xué)生的信息技術(shù)課程中都可以合理的利用信息知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，那么學(xué)生的信息屬意識(shí)就會(huì)逐漸增強(qiáng)，信息能力就會(huì)不斷提升，例如在《文字編輯窗口》的學(xué)習(xí)中，其中教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握的知識(shí)與技能是認(rèn)識(shí)WPS軟件窗口的組成以及啟動(dòng)和退出的方法，掌握文檔的基本操作可以靈活的根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行光標(biāo)的定位，并且在處理軟件的使用過(guò)程中體驗(yàn)到強(qiáng)大功能，教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入時(shí)就可以從介紹和使用我國(guó)自主開(kāi)發(fā)的軟件為主，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

2.2 理論和實(shí)際相結(jié)合，將信息技術(shù)帶入學(xué)生生活。在初中階段開(kāi)展信息技術(shù)教育，對(duì)于學(xué)生利用科學(xué)技術(shù)解決學(xué)習(xí)生活問(wèn)題有著關(guān)鍵的作用。同時(shí)通過(guò)接觸新的領(lǐng)域，能夠大大提高學(xué)生接受新事物的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力都有非常積極的作用。教師要在教學(xué)過(guò)程中將教材理論和實(shí)際相結(jié)合，讓信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)生的生活中，例如在《文檔格式與圖文符號(hào)》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在探究中掌握字體段落的設(shè)置多種方法，學(xué)會(huì)編輯簡(jiǎn)單的公式與方程，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版的基本能力。通過(guò)信息技術(shù)所學(xué)理論完成教師在講解的過(guò)程中一定要跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽嘗試培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。這樣貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景將信息技術(shù)設(shè)計(jì)在真實(shí)的生活問(wèn)題中，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。

2.3 教師在基于核心素養(yǎng)下的信息技術(shù)課堂中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教師在基于信息技術(shù)基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教學(xué)手段讓學(xué)生將技能深入到社會(huì)應(yīng)用當(dāng)中。專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)往往讓學(xué)生們難以透徹理解其概念和輪廓，這時(shí)候就需要教師將教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)到學(xué)生的實(shí)踐操作中。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生下成立學(xué)習(xí)小組，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的方式深入交流學(xué)習(xí)。小組以任務(wù)分工的方式圍繞探究的主題進(jìn)行信息采集、信息積累和加工，并完成任務(wù)報(bào)告。自身的實(shí)踐研究加上教師的指導(dǎo)，將學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)掌握獲取信息、傳輸信息、處理信息以及應(yīng)用信息的方法，應(yīng)用到更多社會(huì)實(shí)踐中。通過(guò)這樣的探究過(guò)程，讓學(xué)生樹(shù)立更強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信心和社會(huì)責(zé)任感。

3.總結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下進(jìn)行教學(xué)，一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)大膽改革，不斷的更新自身的教學(xué)理念和提高教學(xué)水平，在促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力的同時(shí)，為接下來(lái)學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定見(jiàn)識(shí)、、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。