幼兒園美術(shù)欣賞園本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索

孫 偉

(山東省東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園 山東 東營(yíng) 257000)

1.美術(shù)欣賞園本課程開(kāi)發(fā)的初衷

幼兒園美術(shù)欣賞教育是幼兒園美術(shù)教育的重要分支，是指教師引導(dǎo)兒童欣賞和感受美術(shù)作品、自然景物和社會(huì)環(huán)境中的美好事物，豐富兒童的美感經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其審美情感、審美評(píng)價(jià)能力和審美創(chuàng)造能力的一種教育活動(dòng)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分的條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”可見(jiàn)美術(shù)欣賞在幼兒園美術(shù)教育中的重要地位。但是“省編教材”中美術(shù)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容非常有限不能滿足我們幼兒園創(chuàng)意美術(shù)室的園本美術(shù)欣賞活動(dòng)的需求。如何開(kāi)發(fā)幼兒園美術(shù)欣賞園本課程，我依據(jù)幼兒美術(shù)欣賞教育的原則和方法與我們幼兒園的實(shí)際情況相結(jié)合，嘗試開(kāi)發(fā)適宜我們幼兒園兒童發(fā)展的園本課程，內(nèi)容和形式具有一定的實(shí)用性和可操作性。現(xiàn)談?wù)勯_(kāi)發(fā)幼兒園美術(shù)欣賞園本課程的一些感悟。

2.幼兒園美術(shù)欣賞園本課程開(kāi)發(fā)例說(shuō)

2.1 整合“山東省編教材”內(nèi)容，開(kāi)發(fā)適合幼兒表現(xiàn)的美術(shù)欣賞課例。

案例一：《鳥(niǎo)兒樂(lè)園》延伸出的小鳥(niǎo)繪畫(huà)課程。

鳥(niǎo)兒樂(lè)園是明天出版社2014年1月第1版《山東省幼兒園課程指導(dǎo)用書(shū)》中班下學(xué)期主題二《神奇的翅膀》的一節(jié)主題教學(xué)活動(dòng)。該年齡段的幼兒已對(duì)美術(shù)作品的構(gòu)成要素如線條、形狀、顏色有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)作品的節(jié)奏感、均衡感有了一定的理解，對(duì)作品想要傳遞出得情感有了一定的認(rèn)識(shí)。吳冠中先生的《小鳥(niǎo)天堂》簡(jiǎn)單明快、和諧經(jīng)典又能傳遞出簡(jiǎn)單的中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)方法，所以非常適合中班幼兒欣賞與初步體驗(yàn)創(chuàng)作中國(guó)畫(huà)的欣賞活動(dòng)。

2.2 提煉美術(shù)史中相關(guān)聯(lián)活動(dòng)資源，開(kāi)發(fā)表現(xiàn)經(jīng)典文化的美術(shù)欣賞課例。

(1)案例二：提煉經(jīng)典印象派畫(huà)家開(kāi)展水粉畫(huà)課程。

南京師范大學(xué)孔起英教授在《幼兒園主題式美術(shù)教育活動(dòng)》一書(shū)中談相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容選擇問(wèn)題中說(shuō)：“在具體的主題內(nèi)容選擇中，既引導(dǎo)兒童感受自然事物的生命運(yùn)動(dòng)模式；又引導(dǎo)兒童感受具有典型而明顯的審美屬性的，有情趣的、易理解優(yōu)秀藝術(shù)作品。例如梵高的作品色彩明快、線條簡(jiǎn)練而有力，畫(huà)面上動(dòng)與靜的對(duì)立統(tǒng)一所表現(xiàn)的生命力，簡(jiǎn)單而明朗。以他為代表的印象派和后期印象派以及一些現(xiàn)代派的作品易為兒童理解。”在內(nèi)容的選擇上我選擇了幼兒容易理解的作品，如梵高的《向日葵》《星月夜》和莫奈的《日出印象》等。

在欣賞活動(dòng)中幼兒了解了印象派在繪畫(huà)史中的重要地位與超當(dāng)時(shí)時(shí)代的繪畫(huà)理念，西方家庭的美學(xué)習(xí)慣，畫(huà)家的坎坷生平經(jīng)歷。在幾幅《向日葵》的對(duì)比欣賞中，幼兒欣賞到了梵高造型與用色的巧妙。

通過(guò)欣賞印象派，豐富了幼兒的美術(shù)表達(dá)，拓展了幼兒的美術(shù)視野。最重要的是幼兒理解到了藝術(shù)作品沒(méi)有好壞之分，只有欣賞者的喜好。幼兒在欣賞同伴的作品是也會(huì)更關(guān)注作品的本身而更少直接評(píng)判別人畫(huà)的好不好了。

(2)案例三：選取經(jīng)典的中國(guó)畫(huà)開(kāi)展國(guó)畫(huà)欣賞課程。

中國(guó)畫(huà)是中華民族的傳統(tǒng)繪畫(huà)形式，這顆世界藝術(shù)寶庫(kù)中的璀璨明珠在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上，體現(xiàn)了古人對(duì)自然社會(huì)及與之相關(guān)聯(lián)的政治、哲學(xué)、宗教、道德、文藝等方面的認(rèn)知。中國(guó)畫(huà)重在寫(xiě)意，這是中國(guó)畫(huà)在具體形象思維時(shí)期的學(xué)前階段開(kāi)展的難點(diǎn)之一。每幅流傳至今的中國(guó)畫(huà)背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事，所以中國(guó)畫(huà)美術(shù)活動(dòng)可以從一些生動(dòng)的故事作為具體的點(diǎn)切入。每幅國(guó)寶上都有無(wú)數(shù)個(gè)精彩的細(xì)節(jié)，所以中國(guó)畫(huà)美術(shù)欣賞活動(dòng)可以從通俗化的讀圖入手。

在活動(dòng)中我們一起欣賞過(guò)孩子們喜歡的韓美林先生的《大熊貓》，認(rèn)識(shí)了中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)和獨(dú)特繪畫(huà)技法。欣賞了文人畫(huà)的巔峰之作黃公望的《富山春居圖》，并一起描繪了雄偉的峻嶺和各種形態(tài)的樹(shù)木，一起體會(huì)了古代文人的“孤獨(dú)感”。

3.美術(shù)欣賞園本課程開(kāi)發(fā)延續(xù)

幼兒園美術(shù)欣賞園本課程的開(kāi)發(fā)還有許多值得研究的領(lǐng)域，尤其是課程的系統(tǒng)性方面，如何由易到難分層次多樣化的設(shè)置課程。美術(shù)史遼闊浩瀚，如何將其中最有價(jià)值的最具典型的部分通俗化的傳遞給幼兒園階段的幼兒有一定難度。美術(shù)欣賞園本課程的開(kāi)發(fā)意義不僅僅讓幼兒欣賞著名作品開(kāi)闊視野，更重要的是通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，讓幼兒更直觀的了解到作品背后的文化內(nèi)涵和生命意義。這不僅使幼兒通過(guò)美術(shù)欣賞掌握了美術(shù)技巧，還從尋找發(fā)現(xiàn)、合作創(chuàng)作表現(xiàn)美的活動(dòng)中，獲得了精神的陶冶，提高了審美品味和人格素養(yǎng)。在活動(dòng)中還有很多地方值得我們?nèi)パ芯浚档梦覀內(nèi)シ此肌Ｎ覀儗⒏优?gòu)建有價(jià)值的幼兒園美術(shù)欣賞課程，不斷完善課例。尊重幼兒發(fā)展規(guī)律，尊重藝術(shù)教育規(guī)律，在反思和實(shí)踐中與幼兒共成長(zhǎng)。