小學班主任班級管理的創新策略研究

劉雅茹

(西安鐵一中湖濱小學 陜西 西安 710100)

小學是學生奠定各項能力的基礎時期，這一時期的班主任管理工作質量，影響著小學生今后的發展。但是在當前仍然有部分班主任受到傳統“應試教育”思維的影響，在進行班級管理的過程中堅持以學生的學習成績為主要發展目標，忽略了學生個人綜合能力的發展。針對這種問題，小學班主任在開展班級管理工作時要轉變傳統的管理思維，以設計不同形式的、符合小學生認知的班級活動的方式，調動學生參與班級管理的積極性，促進學生發展。

1.及時轉變傳統的班級管理理念

在現階段的小學班級管理活動開展過程中，有很多班主任是由任課教師兼任的。在這種情況下，由于面臨著小升初的教育壓力，很多班主任追求的是學生的考試成績而非綜合發展。針對這種情況，小學班主任在開展教學活動時要及時轉變傳統的、以學生學習成績發展為目標的管理理念，在推動學生學習能力提升的同時，也要兼顧學生思想道德素養、個人發展意識等重要能力的發展，推動學生的全面成長。

例如我在開展班級管理工作的過程中，為了充分推動學生綜合素質的發展，我設置了“班級之星”的班級優秀成員評價模式，在構建評價模式的過程中，我并沒有采納單純的“唯分數論”思想，而是不斷發掘我們班學生的閃光點，構建起多元化的評價模式。為此，我設置了以考試分數為主要參考的“學習之星”，以學生個人成績進步為主要參考的“進步之星”，以學生的體育能力為主要標準的“體育之星”，以學生個人閱讀能力和知識儲備為主要參考標準的“閱讀之星”，此外還包括“道德之星”、“勞動之星”等等，通過及時轉變傳統管理思路，構建多元化管理內容的方式，有效提升了學生的學習能力和綜合發展能力，發揮了榜樣的力量，推動了我們班學生在整體水平上的提升。

2.結合現代信息技術的便捷開展管理

小學生在學習文化知識和其它教育內容的過程中具有很強烈的興趣導向性。但是現階段的小學班主任在開展班級管理活動的過程中，往往忽略了學生的這一學習特點。譬如，德育是小學班主任管理工作的一項重要內容，德育的質量直接對小學生的思想道德品質產生影響。然而在現階段的小學德育教育工作開展過程中，有很多小學班主任往往直接對學生進行意識形態的灌輸，這樣的教育方式脫離了學生的認知能力，難以提升小學班主任的管理質量。

針對這種情況，我在開展德育教育工作的過程中會結合現代信息技術為學生設計趣味性的教學內容：比如在國慶節來臨之際，為了培養學生的家國意識，使學生形成良好的家國情懷，我組織全班學生開展了“今天是你的生日，我的祖國母親”迎國慶活動，通過組織學生觀看紅色影視劇如《建軍大業》《建國大業》等方式，使學生在觀賞色彩鮮明、內容生動的德育知識的過程中，形成良好的沉浸體驗，自主展開個人反思，加深對“沒有共產黨就沒有新中國”這一愛國主義的深刻認知，從而提升班級管理工作中德育教育的工作質量。

3.通過豐富的課堂活動管理活動質量

在當前有很多小學班主任忽略了學生的個體差異。但是在實際上，小學生由于家庭教育、個人思維方式和性格上的不同，存在著諸多的差異，如果小學班主任堅持采用傳統“一刀切”的方式開展管理工作，勢必會降低班級管理工作質量。針對這種情況，小學班主任在開展班級管理活動的過程中，要尊重學生的個體差異，通過形式多樣的課堂活動，實現班級精準化管理，推動學生的個性化發展，從而提升班級管理工作水平。

以所開展的班級管理工作活動為例，在新時代教育理念的不斷影響下，我的班級管理方式也在不斷更新，在現階段的班級管理工作中我經常會根據學生的不同特點來舉辦一些集體活動，比如班級內部和班級之間的運動會、每個學期固定舉辦一次學生的才藝表演、每個月舉辦一次小組讀書活動，并要求學生進行讀后感的寫作。通過這種娛樂性和參與性極強的課堂活動，有效激發了學生接受管理的熱情，明顯提高了班級管理活動質量。

結語

綜上所述，傳統小學班級管理工作中還有一些問題亟待糾正，比如班主任的管理思想陳舊，管理模式單一，學生的參與度不夠等等，針對這些問題，小學班主任在管理學生時要堅持素質教育觀念和“以生為本”思想的指導，通過舉辦課堂活動、構建學習評價體系和多媒體教育的方式，能夠有效推動小學生的個人學習能力和思想道德品質的發展，從而為學生今后的發展奠定堅實的基礎。