初中美術教學中學生審美能力的培養探析

張冬梅

(安徽省淮南市壽縣第三中學 安徽 淮南 232200)

隨著我國教育改革的不斷深化，新課標中也提出了新的教學理念，在美術課程教學過程中，教師不僅要提高學生的美術素養，更要注重培養學生的審美能力，這對初中生的成長與發展有很大的影響。

1.引導學生對自然美具有正確的認識

自然美的本質上就是一些事物的原始形態，其中包括了花草樹木等，這些事物不需要人工進行修剪，它們通過自由組合而展現出自然的魅力。山川河流、蟲魚鳥獸和人們在自然狀態下所呈現出來的樣子，這些事物都不需要后天的加工，而呈現出一種和諧與自然的美感。大自然呈現出的美不需要經過任何加工，其在我國幾千年歷史的發展過程中留存下來，其存在著最原始的美，將自然美完美地體現出來。許多人都會在假期去感受大自然，尋找大自然中的自然美，尋找創作的藝術靈感。因此初中美術教師就可以尋找一些適當的機會，帶領學生接觸大自然，讓學生通過與大自然接觸而感受其自然美，與山川、河流和花草等進行親密接觸，教師還要引導學生對自然中的事物正確認識，對自然美進行鑒賞，逐漸體會到自然事物中的本質，使學生的審美角度更加全面，不斷提高學生的審美能力。

2.在課堂中運用信息技術，提高學生的審美能力

隨著社會的快速發展，信息技術運用在生活中的方方面面，在初中的美術課堂教學中也應該運用起來，輔助老師的課堂教學活動。初中美術老師在課堂中進行教學時，就可以結合教材的內容制作相關的課件，這樣不僅可以讓學生直觀地去欣賞一些美術作品，還可以幫助學生拓寬美術視野，詳細、認真地去觀察藝術作品。在欣賞的過程中，老師可以為學生提供專業知識進行指導，幫助學生從專業的角度、審美的角度去看這些美術作品，這樣才能夠不斷地提高學生的審美能力，培養學生的美術素養。

例如，教學“文藝復興的頌歌——《春》”這一課時，我就運用信息技術制作了一個教學課件，讓學生充分地感受到美術的魅力。我選擇了一些以春天美景為內容的藝術作品，比如《初春》《初春的陽光》等，希望能夠通過這些作品讓學生們感受春天，以及作者筆下對春天的描繪和情感；還可以給學生講解一些有關文藝復興時期的背景，讓學生嘗試從作品中的表達結合生活中春天的意義所在，體會二者之間的聯系，進一步地提高自己的對美術作品的理解和審美。在欣賞這些作品的時候，我還在課件中加入了音樂《春之聲圓舞曲》，希望美妙的歌聲可以激發出學生的藝術情感，幫助他們去理解、賞析這些繪畫作品。然后我又讓學生欣賞了《梅石溪鳧圖》和《春如線》這兩幅作品，這兩幅作品的繪畫手法一個是具象表現，一個是意象表現?！睹肥D圖》中，畫家馬遠極善造境，一角山巖橫空伸出卻不覺突兀，旁邊泉水潺潺、梅花幾支，一幅春暖花開、生機盎然的山澗美景被畫家描繪得淋漓盡致?！洞喝缇€》這幅作品就非常寫意了，大量的線條對春天進行了解讀，如同詩中“春如線，剪不斷、理還亂，李煜之情絲絲入線”所描述一般。我引導著學生對兩幅作品進行了賞析，學生對每幅作品都有自己不同的感受，其審美能力有了一定的提高，并且能夠深入地去理解藝術作品。

3.舉辦美術活動，培養學生實踐能力

教師想要切實的培養學生的審美能力，除了讓學生觀賞優秀的美術作品外，還需要讓學生自行地動手實踐，學生在自主的實踐過程中，通過自己美術技藝的提高，便能夠進一步的體會到優秀的美術作品的閃光點，體會到大師的偉大之處，繼而提高自己的美術審美能力。基于這一認識，教師就要在平時課堂教學中，舉辦美術活動，培養學生的實踐能力。

具體來說，在學習“手繪線條”一課的時候，教師就可以組建手繪線條圖像——立體圖像的表達的美術活動。教師可以設置如下的教學活動，例如讓同學去繪畫自己的水杯。畫完后，教師對學生教授線條表現立體形態的方法，然后在教授學生關于透視的理論知識，從而讓學生體會到素描的魅力。完成這些教學環節后，教師在讓學生重新描繪自己的水杯，通過教師讓學生重新描繪自己的水杯，來鞏固剛才所學習的美術知識，進而提高自己的繪畫技藝，提高自己對素描的理解，提高自己的審美能力。通過教師在平時的教學中舉辦美術活動，便能夠提高自己的美術實踐能力，進而提高自己的審美能力。

結語

總之，在初中美術課堂中學生逐漸形成一定的審美能力，可以為學生未來學習與發展奠定良好基礎。因此就需要初中美術教師進行合理引導，利用多種方法進行課堂教學，鼓勵學生對不同作品進行深入了解與分析，正確認識自然美與社會美，增強學生對藝術美的掌握，促進學生的不斷發展與進步。