體育游戲在小學田徑教學中的應用

王 浩

(山東省青島市嶗山區第三實驗小學 山東 青島 266101)

引言

教師在小學體育教學中合理運用體育游戲是提升小學體育教學水平的一種有效方式。但需要注意的是，體育游戲必須以學生為主，保證學生能夠在教師的引導下積極參與，要通過游戲培養學生合作意識，在合作中學習。教師在設計教學內容時要保證能提高游戲的趣味性，使得學生對比于傳統枯燥的教學方式更感興趣，也讓體育課堂更加豐富多彩。

1.小學田徑課堂準備中體育游戲的運用

在小學田徑體育教學的準備工作中，教師通常會帶學生進行一些體育游戲來幫助學生進行熱身工作，也借此提升學生對體育鍛煉的熱情，減少學生運動的心理壓力。但是在準備工作中，教師需要合理安排體育游戲，保證游戲的趣味性與鍛煉效果，保證教學的合理性，使得體育游戲能夠在教學過程中充分發揮效果，體現其真正的價值。

例如在教學開始前，教師將學生進行隨機分組，不同小組間處于競爭關系，同組間需要合作互助。而后，教師可以安排組織小游戲，按照合作成果評分，如“快速集合”，小組在距離集合位置50m處向集合位置聚集，最快按照隊形站好的小組獲得第一名。這樣的小游戲可以迅速將學生的注意力集中到教師的口令上，不但能提升學生注意力與反應速度，還能提高學生合作與競爭意識。還有在小學田徑教學中，耐力教學一直是教學的難點。學生對于耐力教學的抵觸一直很大，因此在耐力教學中，教師要嘗試使用不同方式來降低學生的抵觸情緒。例如采用短繩訓練法，依據學生自己對短繩的了解，引導學生進行游戲，在游戲中發揮學生創造力的同時也提升了學生耐力。如此一來，學生在游戲中充分體會到了體育的樂趣，對于活動的參與積極度也會更高，也更適用于現代小學田徑教學。

2.小學田徑課堂過程中體育游戲的運用

在小學體育教學過程中，評價教師教學質量最重要的指標便是教學質量，教師采用體育游戲的方式可以有效提高教學質量。在這一過程中，教師要充分與學生進行交流互動，將學生作為教學主體，拉近與學生間的距離，才能充分發揮出教學效果。例如在傳統的“接力跑”教學中，僅僅教師進行講解分析是極其枯燥的，學生不能理解也不感興趣，不僅降低了學生對課堂教學的興趣，學生還無法真正掌握教師所講解的技巧與注意事項，教學質量與效率極低。因此，教師一定要采用體育游戲的方式來進行教學過程，合理、科學的運用體育游戲，發揮其在課堂教學中的價值。

教師在田徑課堂教學中，一定要把握好情境教學法的運用，設計教學環境，通過不同的教學環境來激發學生的好奇心。然后，在“接力跑”教學中，教師不僅是單純的示范動作，還要讓學生一起互動示范，學生間可以進行分組監督和比拼，這樣有效避免學生注意力分散的情況，也有效的將理論動作與實踐相結合，幫助學生了解正確的姿勢對于接力跑的幫助。此外，教師也可以偶爾在體育游戲中將接力棒替換為學生感興趣的玩具，這樣更能提高學生對于接力跑的學習興趣。以此幫助學生主動參與到田徑訓練過程中，幫助田徑教學工作的順利進行。

3.小學田徑教學尾聲時體育游戲的運用

科學的體育游戲不僅能減少課堂的枯燥感，還能增進教師與學生間的關系，緩解師生間較為緊張的氛圍。在往常的體育教學中，教師通常會給予學生一定的時間進行自由活動，使得學生放松。但是這種方式也是對于課堂教學時間的浪費，我們可以嘗試通過體育游戲將這部分時間合理利用起來。

在小學體育課中，學生如果集中注意力完成教師布置的所有教學任務，對動作與技巧充分掌握的話，對于學生的體能消耗也是非常大的。因此教師在教學尾聲可以考慮加入一些輕松愉快，以放松肌肉為主的小游戲，以此來消除疲勞。例如學生可以通過一些輕松愉快、節奏型強的音樂，引導學生跟著節拍進行輕運動，在音樂中放松肌肉，減緩疲勞，使得學生身心均得到有效的放松，也利于學生下一階段的學習。

結束語

總而言之，體育游戲對于小學田徑教學有極大的幫助，教師通過在田徑教學中穿插體育游戲的方式，可以極大提升學生課堂的專注程度，使得學生在專注課堂的同時也有著輕松愉快的教學氛圍。不同體育游戲的進行也能夠滿足小學階段學生的好奇心，分組進行游戲比賽還能一定程度上提升學生的合作意識與競爭意識，寓教于樂。