淺談音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐

高子媛

(內蒙古鄂爾多斯市康巴什區第八小學 內蒙古 鄂爾多斯 017000)

前言

一般情況下，對于處在小學階段的學生來說，不管是性格特征還是各方面的能力，他們都還是處于啟蒙一個時期，各方面都不夠成熟。眾所周知，興趣是最好的老師，特別是在這種情況。對于小學生來說，興趣最好的體現方式就是游戲。因此，在教學的過程中，音樂教師要注重培養學生對音樂的興趣，運用音樂游戲不斷提高學生的音樂水平，促進學生的全面發展。然而，通過觀察和調查發現，大多數的音樂課堂還是內容單一、形式呆板，這些都嚴重地影響著教學的效果。因此，在音樂課堂中適當地引入小游戲是非常必要的。

1.音樂游戲的涵義

音樂游戲指的是為了吸引學生的眼球，激發學生對學習音樂的興趣和熱情，將游戲形式融進音樂課堂中以達到游戲與音樂合二為一的效果的一種教學方式。在實際的教學中，如果音樂教師僅僅只是對課本知識的講解，那么學生很難對音樂產生興趣。再加上傳統教育理念根深蒂固，無論是家長還是教師，大多都只重視語、數、英這三門學科。直到新課標的出現，音樂教學才受到了更多的關注。通過音樂游戲的開展，不僅能夠吸引學生們的眼球，更重要的是，使學生掌握了更多豐富的音樂知識，從而逐漸提升了自身的音樂水平，從而達到了理想的教學效果。

2.音樂游戲在小學音樂教育中的意義

2.1 體現小學生在音樂課堂中的主體地位。在傳統的音樂教學模式下，教師作為權威而存在于課堂上，學生很少有可以獨立思考和展示自己的機會。在這樣的教學模式下，學生很難對音樂提起興趣來。然而，如果教師能夠以音樂游戲的形式開展教學，那么將產生事半功倍的教學效果。比如，當教師想讓學生進一步感悟音樂節奏的時候，可以將“電波游戲”引入課堂中。這樣一來，學生不僅能夠對音樂課堂提起興趣，拉近和同學之間的距離，感悟節奏之美，更重要的是，每位學生都能夠在良好的氛圍中表現自己。

2.2 激發小學生對學習音樂的積極性和主動性。在傳統的音樂教學模式下，學生學習音樂知識大多都是來自書本和教師的講解，長久下去，學生很難真正感受到音樂的魅力。再加上教學任務沒有能夠及時更新，導致學生逐漸喪失對學習音樂的積極性和主動性甚至有些學生對音樂產生了厭煩清情緒。基于這種情況，音樂教師要適時將游戲融入課堂中。比如，在教學生認識樂器的時候，教師可以開展“傳遞游戲”。在講解完各種樂器的名稱之后，教師可以把樂器放入一個小箱子里，然后開始播放音樂，學生則隨著音樂開始傳遞箱子，當音樂停的時候，學生要講出樂器的名稱。如果學生回答正確，教師要給予其一定的表揚和獎勵。通過觀察發現，音樂游戲極大地激發了小學生對學習音樂的積極性和主動性。

3.音樂游戲在小學音樂教育中的實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準。只有開展音樂游戲活動，才能夠更好地將音樂的魅力散發出去。在實際的教學過程中，音樂游戲既要做到科學合理化，同時也要滿足探索性和趣味性。比如，音樂教師可以開展歌舞游戲。在進行歌曲教學的時候，音樂教師可以將歌曲與舞蹈相結合。這樣一來，學生不僅能夠從中獲得樂趣，同時又能夠提升對音樂的感悟。與此同時，音樂教師還可以鼓勵大家進行舞蹈編排，并在課堂上組織學生進行歌舞比賽，讓學生能夠盡情地展現自己的才能，從而全面提升學生的綜合能力。

結語

總而言之，通過各種各樣的游戲形式，學生不僅能夠在無形中掌握音樂的概念、體會音樂的美麗、鑒賞音樂的靈活、升華自身的情感，更重要的是，學生還能夠提高自身的音樂水平和音樂素養，從而促進自身的全面發展。“長路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”音樂教學之路必將是艱辛卻非常快樂的，為了這群可愛活潑的孩子們，我們應該在這條路上不畏困難、永不放棄、勇往直前。