基于創新角度的小學體育教學方法探究

秦佳萌

(江西省南昌市西湖區桃花小學 江西 南昌 330025)

引言

在應試教育思想的長期影響下，許多學校對體育課程的重視程度遠遠不夠，這就導致在近些年的身體素質調查中，小學生身體素質逐年下降，通過高效的小學體育教學活動，鍛煉學生身體素質成為社會關注的焦點。新課程標準中對學生的綜合素質發展提出了新的要求，健康第一，培養學生終身體育理念，這成為新時代小學體育教學發展的重要指導，如何加強小學體育教學效果，如何通過小學體育教學活動提高學生身體素質，這值得每位小學體育教師思考。本文就當前小學體育教學的現狀展開分析，結合實際教學經驗，提出了創新小學體育教學方法的策略供參考。

1.當前小學體育教學的現狀

1.1 教學方式死板單一，學生學習興趣不足。在傳統教學模式的長期影響下，小學體育教學活動往往方式單一，教師對學習內容就是標準知識講解，再指導學生進行專門的訓練，這樣死板的教學方式限制了學生的興趣發展。填鴨式的教學方式存在于小學體育課堂，教師只關注自身的知識講解進度，卻忽略了學生的上課狀態與接受情況，這樣的教學方式不僅無法滿足學生的成長需求，同時也大大降低了上課效率。小學生生性活潑好動，對新鮮事物充滿未知與好奇，在失敗的教學方式限制下，學生的積極性很難被調動起來，日復一日的理論教學，單一無趣的動作訓練這些因素都給學生的學習興趣帶來沖擊。此外部分學校的體育教學設施相對落后，以徒手訓練為主，既定的教學課程往往無法，這進一步限制了學生的學習積極性。

1.2 教學評價不健全，教師缺乏教學積極性。科學的教學評價體系是提高小學體育教學質量的關鍵，在完善的教學評價體系下，教師會更關注自身的教學創新，這個是從根本上提高體育教師教學水平的保障。在實際教學過程中，由于教學評價體系建設不規范，對于教師的評價，往往停留在學生的考核成績上，許多學校本身對體育教學不夠重視，只要求教師將課程上要求的基本知識點講解清楚，并沒有其他的考量標準，這也限制了這次的積極性。此外由于小學體育教師自身的教學水平問題，在設計教學評價體系過程中往往存在諸多阻礙，二者相互影響，形成難以扭轉的惡性循環。

2.基于創新角度的小學體育教學方法

2.1 利用游戲化教學提高學生學習興趣。小學生由于年齡尚小，生性活潑好動，結合學生的這一特點，教師可以在小學體育教學過程中大膽創新，引入游戲化教學活動，將體育運動項目與游戲相結合，以此來提高學生的學習興趣。在游戲化教學過程中，教師首先要從體育項目本身出發，選擇恰當的教學場地，從游戲活動參加者數量、游戲所需的場所大小角度進行分析，同時也要注意場所本身的安全性，確保每位學生在游戲化教學中的人身安全，同時也要考慮場地本身的限制，讓學生在規定范圍內進行體育游戲，盡量不影響其他班級上課，同時也要注意游戲本身產生的影響，盡量遠離教學區域。

在游戲化教學過程中，教師是體育游戲的組織者，同時也是規劃游戲的規則制定者，這就對教師的管理能力提出了新要求，一方面要關注學生的實際狀況，另一方面也要從體育項目本身出發，達到鍛煉身體的目的。在游戲過程中，一旦發現游戲中存在的問題，教師要及時解決問題，并且不斷優化游戲規則，從游戲過程中國魂關注學生的運動習慣，給學生正確的運動指導。舉個例子，為了鍛煉學生的瞬間爆發力，教師可以玩“丟手絹”的游戲將學生分為幾組，圍成一個圈，由一位學生開始“丟手絹”，隨機丟到另一位學生身后，在起身追逐的過程中，學生瞬間跑步的爆發能力得到鍛煉。在游戲化教學過程中，學生能夠快速融入課堂，產生強烈的學習興趣。

2.2 優化教學設計，巧用教育器材。科學的教學設計是高質量小學體育課堂的基礎，通過教學設計，教師在課程開始前的一段時間就能對上課過程進行模擬，對教學內容及上課安排有一個基本概念。這就要求教師對教學內容進行科學分析，以“列提綱”的形式對教學內容安排進行模擬，又或者以一個學習為單位，形成一個整體性的安排，對整個學期的課程有大致概念，即使遇到教學意外，也能在第一時間調整優化。教學設計本身是一個活動的過程，在不斷完善和提升的基礎上才能不斷進步，打造高質量小學體育教學。

科學的教學設計還可以融入體育教學器材的安排，從體育課程建設的角度來看，高質量的體育運動器械是開展小學體育教育的重要基礎，巧用教學器械是每位體育教師應當具備的技能。無論是傳統球類項目運動中所需要的籃球、排球、足球，還是田徑運動所需的跑道、接力棒，這些都是體育教學必不可少的。在有限的教學器材幫助下，教師的體育教學效果能夠大大提高。

結語

總而言之，小學體育教學質量的好壞直接關系到學生的發展，作為新時代小學體育教師，必須從學生的實際情況出發，進行科學化的教學創新。在體育課堂積極引入游戲化教學，從教學設計與教學器材使用的角度進行不斷嘗試，唯有如此，才能真正提高小學體育教學質量，促進學生全面發展。