游戲讓課堂更有“戲”
——小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)法的應(yīng)用初探

李 玲

(江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星匯學(xué)校 江蘇 蘇州 215000)

1.游戲教學(xué)的意義

1.1 情境再現(xiàn)，開發(fā)智力。在英語課堂中所學(xué)的英語知識(shí)大部分的都是符合生活實(shí)際的，那么，在英語教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行游戲，這樣才能體現(xiàn)游戲的意義。如在學(xué)習(xí)“Happy new year”一課時(shí)，教師就可在課前對(duì)學(xué)生就行分組布置，每組有不同的任務(wù)，把教室裝扮成新年的樣子。有的小組負(fù)責(zé)畫畫，有的小組負(fù)責(zé)剪紙，有的小組負(fù)責(zé)粘貼等。這樣在課前先渲染出一種新年的情境。在上英語課時(shí)我們就可以通過讓學(xué)生融入這種情境中，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力本節(jié)課要發(fā)生什么，再待著自己的想法來學(xué)習(xí)本科就能輕松掌握Mike ,Helen 和uncle之間的對(duì)話，還能巧用uncle 送給他們的禮物是什么來激發(fā)學(xué)生智力。

1.2 角色代入，提高能力。在英語課堂的游戲教學(xué)法中角色代入是一種常用的方法，通過角色代入可以是學(xué)生更牢固的掌握所學(xué)的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)單詞。通過角色扮演的形式來自學(xué)習(xí)讓學(xué)生更有參與感。如在學(xué)習(xí)“Would you like a pie?” 一課時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)幾個(gè)小朋友野餐的食物和用語時(shí)，就可以模擬一個(gè)新的情境來鞏固本課的教學(xué)。可通過模擬Shopping的情景來完成本科單詞和句型的學(xué)習(xí)，在模擬過程中可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，有人在模擬扮演蛋糕店店主，有人充當(dāng)顧客，在新情景中用到句型“Would you like a sweet/ a hot dog/ a pie ……? Yes, please / No, thanks.” 在扮演中可有一些道具，如店主可以帶上圍裙讓學(xué)生對(duì)角色更深入。這樣在扮演角色中反復(fù)利用句型和句子，一節(jié)課結(jié)束了學(xué)生對(duì)基本句型和單詞也掌握了，這也是對(duì)他們能力提升的一種訓(xùn)練。

1.3 活躍氣氛，增強(qiáng)效果。小學(xué)英語游戲教學(xué)可以讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的感覺，活躍課堂氣氛。在游戲里教學(xué)中學(xué)生可以積極思考全身心的投入到課堂中來。通過游戲教學(xué)學(xué)生能夠全員參與，并能在游戲中發(fā)揮著相應(yīng)的作用，從而能夠更好地掌握所學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)原則

2.1 符合年齡特點(diǎn)。小學(xué)英語課堂中設(shè)計(jì)游戲要符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，他們的認(rèn)知有限，動(dòng)手能力有限，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮到學(xué)生能不能接受，能不能實(shí)踐。設(shè)計(jì)的游戲要盡可能讓學(xué)生易接受，容易實(shí)施。如在學(xué)習(xí)“At Christmas”一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于圣誕節(jié)的認(rèn)知可能就較少，他們對(duì)于西方的節(jié)日了解不多，因此在設(shè)計(jì)這課的游戲上就要先進(jìn)性理論的講解，通過視頻介紹讓學(xué)生先了解圣誕節(jié)，再對(duì)圣誕節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，可能就更容易完成教學(xué)目標(biāo)。

2.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以設(shè)計(jì)的原則必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)生的興趣為主。興趣是最火的老師，基于興趣的學(xué)習(xí)才是一種有用學(xué)習(xí)，在四年級(jí)下冊(cè)“Our school subjects”一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于有太多學(xué)科學(xué)生學(xué)起來會(huì)感到很有難度，但是如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)中加入當(dāng)下最熱的游戲“蘿卜蹲”是可能學(xué)生的興趣立馬就來了。我們可把所學(xué)學(xué)科單詞當(dāng)成蘿卜進(jìn)行游戲，游戲內(nèi)容可為：“Art down, Art down ,art up Chinese down. Chinese down, Chinese down , Chinese up PE down……”這樣以此類推學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立馬就高漲起來了，同時(shí)也能通過反復(fù)重復(fù)單詞記住單詞。

3.設(shè)計(jì)形式

小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)的形式應(yīng)該多種多樣的，游戲形式不要太單一，可以多種形式展示出來，如角色扮演，押韻的chant ,猜謎語，擊鼓傳花等形式。在游戲教學(xué)中不要只是一味地去模仿一些游戲的形式，而更多的是要鉆研游戲的形式，創(chuàng)新形式，讓游戲更有教育的意義，寓教于樂發(fā)覺游戲的魅力。如在學(xué)習(xí)“I like dogs”時(shí)，我們可以設(shè)置一個(gè)動(dòng)物園的新情境讓學(xué)生扮演模仿動(dòng)物，來進(jìn)行動(dòng)物單詞的教學(xué)。但是我們的教育目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)物的單詞，還有更深的蘊(yùn)含教育目的是讓學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，蘇怡在我們?cè)O(shè)計(jì)模仿游戲時(shí)就可對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，可以設(shè)計(jì)光頭強(qiáng)毆打動(dòng)物的場面，讓學(xué)生看到游戲的教育意義，從而到達(dá)我們的教育目的。

結(jié)論

游戲是社會(huì)生活的反應(yīng)，生活是游戲的來源。因此，在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是文化的滲透。所以在今后的教學(xué)中我們要不斷學(xué)習(xí)和開發(fā)一些有益于學(xué)生身心發(fā)展的游戲，讓我們的教學(xué)目的更好的展現(xiàn)出來。對(duì)于游戲的教學(xué)方法的應(yīng)運(yùn)還需我們進(jìn)行更深一步的研究和探討，找到游戲更高深層次的教育意義。