“生本教育”理念下的小學英語繪本閱讀教學探討

陳燕麗

(廣西南寧市西鄉塘區北湖小學 廣西 南寧 530001)

現如今，傳統的英語教學觀念、模式和方法已經不能夠有效提升小學英語閱讀教學的質量和效果，也不能有效培養和激發學生學習的興趣和激情。在國家教育體制不斷改革和創新的背景下，生本教育的理念和模式逐步運用開來，并在各類教學活動中發揮著非常重要的作用和價值。

1.小學英語生本教學

1.1 英語教學生本理念。生本教育，顧名思義就是以生為本的教育，其是從學生的角度出發來進行教學設計和方案制訂的教育。生本教育既是一種教育理念，也是一種教育方法。在小學英語閱讀教學中運用生本教育的理念和方法，是從小學生的具體實際情況出發，結合小學生英語閱讀學習的現狀和個性化特征來進行教學方案的制訂，不斷調動和激發學生學習英語閱讀的興趣和動力，使得學生能夠更加獨立、自主地去學習英語閱讀課程，不斷發散和擴展思維，思考英語閱讀的內容。

1.2 英語生本教學方式。利用生本教育理念，英語課堂首先就要尊重學生主體性，培養學生自主學習能力。小學英語老師在進行閱讀教學時，不僅要尊重學生的主體地位，同時也要不斷提升學生的自主學習能力，不斷挖掘學生的自主學習潛能。

其次，英語作為一種溝通交流的媒介，其學科生本教育的教學方式可以從聽、說、讀、寫四個方面出發。例如，選擇合適的聽力場景讓學生有能力去“聽”；建立小組合作模式和討論模式讓學生有對象去“說”；營造出合適的氛圍讓學生愿意去“讀”；利用互評等方式讓學生樂于去“寫”等。

2.小學英語繪本閱讀

2.1 什么是繪本閱讀。英語繪本是一種將文字和圖畫相結合，并具有一定邏輯情景的表達形式，通過利用英語繪本的教學融入英語教學中可以豐富小學生英語學習內容，提升小學生對英語的認知力，培養小學生豐富的情景想象，逐漸地使學生培養良好的閱讀習慣。

2.2 英語繪本閱讀的意義。

(1)通過直觀的描述，激發小學生學習英語的興趣。英語繪本的設計是由一段具體的文字描述加上豐富多樣的圖片進行表達，這種表達形式的直觀性，有利于小學生講故事的情節準確的把握，讓小學生在講故事的過程中擴大對單詞的認知量，減少其由于詞匯量不足導致的閱讀困難，從而增強了小學生對故事描述的能力，提升小學生的英語閱讀自信心。

(2)英語繪本富含情感，有利于提高小學生的綜合素養。在英語繪本中利用圖畫的形式加上文字描述可以構成具有情節的小故事，可以促使小學生在學習英語語法和語言構造以及口語的不同表達的同時，更能領會文中的情節情感表達，漸漸為學生們塑造出更豐富的情感世界，延伸小學生的思維想象力和英語詞匯表達能力，提升小學生的綜合素養。

(3)如何選擇繪本閱讀。由于小學生還處于學習英語的初級階段，教師在選取英語繪本的同時應根據小學英語的教學目標進行選擇；另外，教師利用英語繪本在小學英語教學中的融入主要是為了提升小學生學習英語的興趣，培養小學生的英語閱讀習慣，因此教師還可以結合小學英語的具體教學內容，自創繪本，進一步地貼合英語教材。

3.小學英語繪本閱讀教學方法

3.1 豐富和創新英語閱讀教學內容和形式。在生本教育理念和背景下，英語老師要不斷開展多樣化的閱讀教學，讓學生逐漸具備自主學習、自主探究、自主解決問題的能力，也可以把效果顯著的方法運用到英語閱讀教學當中，如生活化教學、多媒體教學、分組教學、游戲化教學等等。例如，當英語教師在引導小學生利用繪本進行英語詞匯量的學習時，可以通過選取繪本中部分詞語，如描繪五官特征的face、nose、eyes等等，通過有趣的繪本圖案，促使學生更好地理解英文單詞以及表達。

3.2 合作學習，創建互動的良好氛圍。眾所周知，生本理念的核心就是以生為主，生生互動。那么我們不妨在英語繪本閱讀教學的過程中引入討論教學模式以加強互動。例如，在教學《shopping》這一章節內容時，教師就可以找到很多有關其內容的英語繪本，先讓學生們組內合作理解它的意思，然后代表發言，其他的組發表建議。或者基本熟悉了相關單詞和表達之后的基礎上，教師還可以讓同學們根據自己的購物經驗，自創自己的繪本同學之間互相交流，以此來充分發揮學生們的創造性。

結語

總之，教師在進行英語繪本閱讀教學時，要以生本教育理念為基礎，在尊重學生個性化特征的前提下，充分發揮出繪本閱讀的作用，讓學生能夠在英語閱讀教學中不僅要學會英語閱讀，還要學會思考、學會創造；在英語學習中提高對英語學習的興趣，提高英語綜合能力。