如何提高高中英語課堂教學的有效性

汪萍萍

(福建省廈門市第十中學 福建 廈門 361000)

在筆者看來，一堂成功的課不應該讓學生感到無聊。那么學生為何會感覺無聊呢？在英國英語教學專家杰里米·哈默(Jeremy Harmer)看來，學生之所以感到無聊，是由于“大部分課堂時間死氣沉沉的可預測性(Deadening predictability)”，也就是說老師每節課會怎么上學生都很清楚。這樣的課堂沒有新鮮感，自然難以吸引學生的注意力。好教師應該能掌握好課堂模式可預測性(Predictability)和課堂活動新奇性(Surprise)的關系，使課堂活動既豐富又有序。同時，哈默還談到了教師話語時間(Teacher Talk Time)與學生話語時間(Student Talk Time)的比例關系，他認為在英語課堂教學中，教師話語時間有助于學生習得語言，但是不能以此犧牲學生話語時間。

因此，筆者在平日的教學中，尤其是閱讀課，注重對學生進行有效的語言輸入和語言輸出，提高英語課堂教學的有效性，激發學生學習英語的興趣和熱情。下面筆者將以幾個課堂案例進行說明。

1.利用圖片、關鍵詞及思維導圖進行課文復述

必修三第四單元的課文講述了地球上生命的起源以及生物進化的過程。在講地球的形成時，筆者先給學生們呈現了以下六幅畫和關鍵詞(Big Bang, a solid globe, a cloud of dust, explosion, atmosphere, water)，讓學生讀后進行排序并借助圖片講述地球的形成。

課后，筆者還給學生布置了任務，要求學生四人為一組進行小組合作，畫出本課的思維導圖，下節課再上臺展示。這樣不僅提高課堂上的學生話語時間，還可以鍛煉他們的分析歸納能力和口語。

2.利用關鍵詞和重要句型進行造句

必修三第五單元的課文是篇游記，記述了李黛玉和劉倩去加拿大看望表兄妹的旅途見聞。既然是游記，那么到過的地方以及一路上的所見所聞都會是記錄的要點，所以筆者給學生設置的任務就是：找出主人公去過的地方并進行描述，以及找出他們一路上的所見所聞所感。

比如，在溫哥華部分，作者就給出了這么幾個關鍵詞：Location、Climate、Population、Scenery、Activities，讓學生找出相關信息并介紹溫哥華。同樣，筆者也讓學生們分別找出落基山脈、卡爾加里、桑德灣、五大湖的一些關鍵信息，最后，筆者將信息匯總到表格里，讓學生用What impresses me most is...because...這一句型進行造句。不少學生都給出了很有意思的句子，比如：What impressed me most is Calgary Stampede because cowboys who have a gift for riding horses can compete in Stampede and win prizes.

3.利用小組合作完成各種任務

通過對必修三第五單元的學習，學生對加拿大有了更多的認識，在造句時也有學生對加拿大表現出了濃郁的興趣。于是，在學完了本單元的兩篇課文后，筆者在班級舉行了“誰是加拿大通”知識競賽活動。

這一活動需要先把任務布置給學生，讓他們事先準備，整理、收集相關材料，第二節課再進行比賽。筆者先和學生一起歸納了可以討論的方面，如加拿大的地理、語言、歷史、節日、主要城市、旅游勝地等，再讓學生分組，每組選取一個自己感興趣的話題，課后利用各種形式查找資源，然后根據收集的信息設計問題。課上，各小組選派一個代表說出自己的考題，其他同學搶答。能夠又快又準地回答問題的學生所在組記分，最后看哪組得分最高，再評選出“加拿大通”小組和個人。通過該活動，不僅增加了學生對英語國家的認識，也鍛煉了他們收集信息、整理信息、設計問題、口頭表達等能力。

4.總結

高中英語新課標提出英語學科的核心素養應包括以下幾方面：語言能力、文化意識、思維品質、學習能力，這些素養對促進學生的全面發展都有著極其重要的意義。作為一名英語教師，在平日的教學中，我們應該把這些素養牢記于心，并且貫穿于日常教學活動中。另外，我們要注重課堂效率，提高課堂教學的有效性，努力創造出形式豐富多彩、內容生動有趣的英語課堂，寓教于樂，讓學生學英語成為一種享受。