小學生文明禮儀教育的實效性探析

吳婉明

(廣東省廣州市番禺區鐘村奧園學校 廣東 廣州 511400)

個人禮儀是大家在人際交往中形成的被大家認可和推崇的一種社交習慣。作為禮儀之邦，我國推崇禮儀文化，禮儀文化形成發展有幾千年的歷史。在我們工作生活當中，禮儀也發揮著重要作用，禮儀社交的基礎。而社會整體的文明禮則體現了整個社會的進步，人類文明的發展。在如今經濟發展迅速的今天，很多家中只有一個孩子，平時被家庭寵溺，逐漸養成一些不好的習慣，對于規則與秩序缺乏認知與遵守；在學校學習生活中，不懂得尊重與感恩，我行我素；在社會活動中，沒有責任，缺乏擔當，做事隨意，缺乏對大自然的敬畏，導致隨意丟棄垃圾，不關愛他人等。小學生的成長關系到每個家庭，是小學學校教育的重點，對社會發展有著重要作用與影響，因此，對小學生進行有針對性的禮儀文明教育意義非凡。

1.改善學習大環境，創設文明禮儀氛圍

學生有近一半的時間在學校度過，其對于小學生的禮儀教育有著決定性的作用。首先，學校應營造文明禮儀的環境氛圍，張貼各種海報，宣傳畫，標語等，倡導大家形成良好的禮儀風貌。其次，通過各種活動，樹典型、獎先進，批評教育不良行為，讓學生從身邊的事例中學習，互相引導。再者，學校可以通過各種專題活動，設置禮儀角落，展示禮儀行為，在教師通過板報等形式進行宣傳，可以邀請空姐等禮儀標兵進入學校演示，組織學生學習，交流，讓學生意識到禮儀的重要作用，參與其中，自發積極地去學習禮儀課程。最后，設立獎懲制度，對于禮儀方面表現好的同學進行獎勵，做得差的提醒警告、并給于懲罰，互相鼓勵監督，共同成長，讓每個學生都成為禮儀使者，行文明事，做文明人。

2.教師以身作則，充當文明禮儀榜樣與標桿

作為朝夕陪伴學生的園丁，其一言一行被學生學習、模仿。因此，教師應充分發揮作為老師的示范作用，對于自己的言行舉止，要有高標準的要求，這樣才能對學生起到良好的引導作用。對于小學生而言，他們的很多行為還處在模仿階段，難以有清晰分辨事物的能力，因此，他們首先會進行模仿的人就是老師，老師的行為舉止，言談神態，都會被模仿。因此，要想學生做文明禮貌的人，教師應先豎起標桿的作用，首先成為一個舉止得體、注重禮儀、道德高尚的人。小學生所處的年級，使得他們容易受到社會影響。對于社會上很多不良之風，他們缺乏足夠的判斷與抵制，不自覺的將這些社會風氣傳入校園。隨口臟話、尋釁滋事、甚至打架斗毆等等不良行為，往往來源于對社會行為的模仿。教師一旦發現這些現象，一定要嚴厲指正，要求學生整改，讓學生時刻保持警惕，規范其文明行為。根據一位班主任的陳述，他在剛接手班級時，有個學生說話做事恣意妄為，無所顧忌，極其沒有禮貌，于是班主任找他談話，要求他說話做事和老師一個標準，老師能夠做到的事情他也必須做到。因此，對于生活教學過程中的每一件事，老師都保持嚴謹細致，對待他人，溫和有度，甚至見到別的同學，也會主動打招呼，被別人無意間碰到，也會微笑著說沒關系。在老師的影響下，這名學生發生了巨大轉變，見人禮貌問好，從不打攪別人，做錯事情或對別人造成影響了會微笑并誠懇的道歉，一改之前我行我素的行為。教育是教學生學習，不光學習知識，更重要的是學習做人，學會處事。

3.注重實踐活動的開展，增強文明禮儀行動力

3.1 在學校教育活動中培養文明禮儀。禮儀培養應滲透在日常教學的每一個環節當中去，且教學方式具有針對性。例如，舉辦多種形式的活動，讓學生感受學習禮儀；進行禮儀實地教學活動，可以進入社區進行實地學習。同時也可以組織專門的人來學校進行講解、示范。

3.2 在日常生活中養成文明習慣。生活是一個大染缸，合理的環境就能給與學生好的培養。從生活中的一點一滴抓起，從待人接物中生活的方方面面小事做起。做好力所能及的事，不抱怨別人，聽從長輩指導等等，把學生培養成文明禮貌的接班人。

4.搞活班級活動陣地，形成文明禮儀習慣

作為學生日常生活學習的團隊，班級活動是養成良好文明禮儀的關鍵。一來班級易于進行各種形式的活動與教育，在班級活動中，學生可以充分展示自己。二來學生容易互相影響，同年齡，易于交流，但也容易模仿同班同學，這就要求班級同學之間度能夠養成禮貌文明的素養。在教學中，老師應結合學生特點，組織禮儀知識競賽、文明演講、實地參觀學習等等活動，讓學生展示禮儀，同時也能看到別人，向優秀學習，向文明禮儀看齊，在良好的氛圍在實現成長。

總而言之，小學時期是孩子學習發育的重要時期，是禮儀養成與學習的重要階段，社會、家庭、學校應加強溝通，共同教育，在如何保持孩子做文明事，養成良好習慣上共同處理，形成共識，讓孩子成年后，能為祖國做出應有的貢獻。