趣味教學方法在學前教學中的應用價值及策略分析

趙 婭

(浙江省麗水市縉云縣新建鎮中心幼兒園 浙江 麗水 321402)

前言

梁啟超先生在《趣味教育與教育教育》一書中有這樣的表述：“假如有人問我：‘你信仰的甚么主義？’我便答道：‘我信仰的是趣味主義。’有人問我：‘你的人生觀拿什么做根柢？’我便答道：‘拿趣味做根柢’……由此可見，趣味教育在我們的人生中占據著非常重要的地位和作用。尤其是學前教育階段，趣味教育更是尤為重要的。如何進一步的發揮趣味教育的價值，如何正確應用趣味教育開展學前教育，成為目前最為重要的教育教學任務之一。

1.趣味教學方法在學前教育中的應用價值分析

首先，從教師角度分析，學前教育階段，我們的教育對象是一群特殊的幼兒，他們的理解能力、分析能力等各方面的能力都有所欠缺，因此，我們所采取的教育方式必須符合孩子們的身心發展需求；趣味教育法的應用能夠滿足不同有的需求，降低幼兒教師的教育教學難度。

其次，從幼兒角度分析，趣味教育方法的應用能夠兼顧到每一個幼兒的身心發展狀況，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中獲得比知識更重要的收獲，讓孩子們的童年充滿歡笑。

2.趣味教學方法在學前教育中的應用策略分析

2.1 明確教育目標，合理選擇趣味教學方法。趣味教學方法有很多種，在教學方法選擇與應用的過程中，我們首先要明確學前教育的目標，然后從目標出發科學合理的選擇教學方法。

比如我們的美術教學，首先我們需要明確學前教育階段兒童美術教育的總目標——引導兒童初步學習感知周圍環境和美術作品中的形式美和內容美，培養他們對美的敏感性……引導兒童初步學習多種工具和材料的操作以及運用造型、色彩圖等藝術語言表現自我和事物的運動變化，培養其審美表現和創造能力。基于上述學前美術教育的目標，我們采用趣味情境教學模式的方法，讓孩子們從具體的情境中感受美術課堂帶來的收獲。

在具體的情境創設的過程中，我們要從學前兒童的興趣和關注點出發，結合具體的教學目標創設合理的情境。“螞蟻和西瓜”是我們的孩子們非常喜歡的一堂情境美術課，這堂課的靈感來源于繪本故事《螞蟻和西瓜》，講述的是該書講述了一群螞蟻用智慧與合作將一個西瓜搬運回家的故事。繪本故事簡單，圖畫顏色鮮明，教師借助多媒體動畫將螞蟻和西瓜的故事生動形象的展現在孩子們的面前，鮮明的顏色對比，生動的動畫形象，甚至每一個螞蟻的動作、形態都能夠清楚的展現出來；孩子們時而哈哈大笑、時而低頭沉思，對故事表現出極大的熱情；借此機會我們引入情境繪畫的主題螞蟻與西瓜，讓孩子們用自己的畫筆表達出自己對繪本內容的理解。雖然故事內容非常簡單，但是孩子們的理解卻是千差萬別的，繪畫作品也是各有特色；通過簡單的趣味情境繪畫情節的創設，孩子們的美術活動興趣有了非常明顯的提升，參與活動的熱情也十分高漲，美術課堂教學的效果獲得了大幅度的提升。

2.2 挖掘趣味活動的內涵，豐富學前教育內容。趣味活動的魅力不僅僅在于提高學前兒童參與活動的熱情，更重要的一點在于我們通過挖掘趣味活動的內涵，還能夠進一步的豐富學前教育的內容。比如在我們的素質教育綜合實踐活動中，我們通常會采用家長課堂的方式，借助家長熟知的一些民間藝術形式或者專長，像剪紙、風箏等等；通過親子趣味手工活動，讓孩子們感受民間藝術的魅力，進一步學習民間藝術，感受民間藝術的氛圍。除此之外，我們學前教育過程中還會不定期的組織一些比較有趣的活動形式，比如趣味運動會，通過兩人三足、撈魚游戲、運球游戲等等多樣化的游戲方式，鍛煉孩子們的集體合作意識以及合作完成任務的能力。以兩人三足游戲為例，每兩個孩子一小組，三到四個小組組成一個接力組，合作完成任務。一開始孩子們的游戲步調不一致，經常會出現一個走的快，另一個根不上、甚至摔倒的現象；經過了多次的摸索和摩擦之后，孩子們發現我們喊著口號效果就會好很多，孩子們開始想自己小組的口號，爭取響亮而上口。通過多次的嘗試之后，孩子們兩人三足游戲玩的越來越順利，課堂上的游戲氛圍也空前高漲，充分展現出非常大的參與熱情。

通過不同形式的趣味活動，我們所要達到的教育效果也是各不相同的，每一項活動、每一組游戲都蘊涵著我們教師辛苦的汗水；因此，我們必須重視趣味教學法的應用功效，力求能夠完善學前教育體系，制定科學合理的趣味教學應用計劃和方案，力求改變學前教育現狀，提高教育教學的綜合質量。

3.結論分析

總而言之，趣味教學法在學前教育中的應用是非常重要的，我們從價值入手，簡要的分析了學前教育中趣味教學法的應用與挖掘原則，力求能夠改變學前教育的現狀，為幼兒創設綜合性強、輕松、愉快活潑的幼兒學習和生活環境，促進學錢幼兒的健康全面成長。