構(gòu)建高效初中化學課堂策略之我見

代 蓉

(重慶市朝陽中學 重慶 400000)

初中化學是學生在初中才開始接觸的學科，學生對化學的學習充滿好奇。可是初中學生天性愛玩，持久性較差。在加上所學知識量的增加和難度的加大，學生對化學的學習熱情會逐漸減退。此時，如果初中化學教師不改變教學的思路和教學方法，一味按照傳統(tǒng)的方法教學，會使化學課堂教學失去魅力，使學生失去對化學學習的興趣。長此以往，初中化學成績會很快下降，初中化學課堂教學效率會降低很多，化學學習前景堪憂。

1.更新教學理念，改變教學方法

傳統(tǒng)的初中化學課堂教學中，大多數(shù)教師應用的是“一言堂”或“滿堂灌”的教學形式。教師只是一味的給學生講解，學生只是簡單的接受著來自教師言論。整個課堂教學中，教師一直在講呀講，教師在講臺上講的天花亂墜，學生在下面卻聽的昏昏欲睡，這是初中化學課堂教學的縮影。這樣的教學狀態(tài)下，課堂教學的效率是可想而知的。隨著新課程改革的實施，初中化學教師必須要更新課堂教學的理念，改變課堂教學的方法和方式。把原來的課堂教學的思路進行整改，在課堂教學中，要以學生為主體，教師為主導的教學理念，以學生發(fā)展為原則，發(fā)揮學生學習的主觀能動性和積極性。采用適合學生實際情況的教學方方法，在課堂教學中，盡量讓學生參與，多和學生互動交流，使學生真正成為課堂教學的主人，使學生感受自己是課堂教學中不可缺少的一份子，讓學生體會到學習的快樂。

2.創(chuàng)設合適的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣

初中化學教學內(nèi)容中有很多的實驗，化學是一門以實驗為基礎的學科，初中學生好奇心強，對于一些新鮮的事物有很強的好奇心，他們對化學中很多實驗現(xiàn)象很感興趣。比如，金屬鐵與氧氣的反應，學生非常好奇，因為在人們的意識里，鐵是不會燃燒的。所以在教學時，教師給學生先拋出問題，“同學生看到過鐵燃燒嗎？知道鐵燃燒的現(xiàn)象是什么嗎？”當學生聽到教師的問題是鐵能夠燃燒，他們就非常好奇而且產(chǎn)生疑問，鐵怎么能夠燃燒，那是不可能的？教師在肯定的告訴學生，“鐵是可以燃燒的，你們相信嗎？大家想親眼看看嗎？”“想！”同學們會非?？隙ǖ幕卮稹＝酉聛斫處熢谶M行鐵的燃燒的演示實驗，學生會懷著好奇和懷疑的心情去觀察實驗現(xiàn)象。當學生親眼看到，固態(tài)的鐵在氧氣中的確確燃燒起來，而且是劇烈燃燒，火星四射，生成了一種黑色的固體。學生感到了化學學科的神奇，感受到化學學科的魅力，激發(fā)了學生學習化學的興趣。

3.化繁為簡，巧記化學知識點

初中化學知識點繁多，有很多需要學生記憶，但是初中學生活潑好動，對單調(diào)重復的記憶不感興趣。但是對于基本的知識點、規(guī)律又是必須要牢牢記住的。為了讓學生輕松記憶這些，教師可以開動腦筋，利用多種方法，讓學生去記憶。

3.1 簡化記憶法，比如在記憶化學實驗的主要步驟時，讓學生在理解的基礎上，通過幾個關鍵字或詞來記憶?！耙稽c，二通，三加熱”用簡單的六個字，概括了氫氣還原氧化銅的關鍵步驟和注意事項，大大簡化了記憶量，同時學生對這樣的記憶也很感興趣，極大提高了學習效率。

3.2 趣味記憶法。通過趣味記憶，可以分散難點，提高興趣。如，氫氣還原氧化銅的實驗操作要點可以簡單記為：氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退，前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化。

3.3 巧編順口溜記憶法，化學知識點多，容量大，記憶較難。教師可以把一些知識點編成順口溜讓學生記憶，順口溜，朗朗上口，學生順口記憶，方便快捷，可以極大的節(jié)約記憶的時間，同時還增加了學生學習的積極性。比如在學習化合價與化學式的聯(lián)系時，可以這樣讓學生去記，“一排順序二標價，絕對價數(shù)來交叉，偶然角碼要約簡，寫好式子要檢查?！边@樣簡短的幾句話，學生記憶起來既方便又快捷。

4.建立新型的師生關系

想要進一步地建設好高效率的初中化學學習課堂,教育工作者應該認識到講臺不再只是屬于教師的講臺,也應該是屬于學生的講臺.教育工作者可以通過充分發(fā)揮學生的自主學習能力,讓學生就當天要進行講解的課程先進行預習,然后讓學生通過自己的思考以及對于化學的基本理解進行課堂宣講.讓教師這個角色不再僅僅屬于教師本身,讓講臺下的學生也能有機會體驗當老師的感覺。由此,教育模式才會從傳統(tǒng)的老師上課教,學生在講臺下聽的教育模式得到轉(zhuǎn)變[3]。由于化學課的特色是以實驗教學為基礎教學的一門課程,教育工作者可以給學生創(chuàng)造更大的平臺來給學生充分的展示,從而激勵學生的思維方式以及創(chuàng)造能力。舉例來說,實驗教學中是包括了對學生的基本生活經(jīng)驗為基礎的實驗課教學,教育工作者可以就課程所需要教授的相關知識提出生活上的困惑,讓學生能夠勇敢的去實驗。教育工作者此時應該細心的指導學生如何進行操作,并且密切注意操作過程中所要注意的相關事項,最終創(chuàng)造出令人比較滿意的答案,從而發(fā)展學生的實踐能力與學習能力。

總之，初中化學是學好化學這門基礎學科的關鍵課程,所以對于構(gòu)建高效的課堂教學模式對初中生來說是非常重要的。在提高初中生的課本知識理論的同時,也要注重對于實際能力的運用。