農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的研究

高榮裕

(福建省漳州臺(tái)商投資區(qū)華僑中學(xué) 福建 漳州 363000)

物理實(shí)驗(yàn)不單單是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€可以使學(xué)生享受實(shí)驗(yàn)的這個(gè)過程，領(lǐng)悟到實(shí)驗(yàn)的樂趣。單拿物理來說，聽起來就比較的枯燥乏味，聽著就沒有興趣，更不用說讓學(xué)生學(xué)習(xí)了。而物理實(shí)驗(yàn)就不一樣了，實(shí)驗(yàn)兩個(gè)字就可以讓人高興萬分，學(xué)生自己動(dòng)手參與整個(gè)過程，有效的加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解與記憶，幫助學(xué)生重拾對(duì)物理的喜愛，找到學(xué)習(xí)的樂趣。

1.物理實(shí)驗(yàn)所存在的不足

1.1 教學(xué)思想觀念落后。大多數(shù)老師還是依照自己原有的教學(xué)模式進(jìn)行授課，依照課本的內(nèi)容進(jìn)行闡述，向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)椋蠖鄶?shù)老師的思想觀念還沒有轉(zhuǎn)變過來，還是一如既往的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些概念不夠理解，只知道死記硬背，喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。老師現(xiàn)在對(duì)一些新穎的東西還尚不能夠接受，但如果不能及時(shí)的改變自己的教學(xué)方式，將會(huì)導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還停留在原地。

1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足。物理實(shí)驗(yàn)，離不開設(shè)備的輔助。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，如果遇到實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足或者是實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能性不全，會(huì)在一定的程度上影響學(xué)生對(duì)物理的積極性，間接的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.物理實(shí)驗(yàn)的改革

2.1 教學(xué)模式的創(chuàng)新。目前來說，老師的教學(xué)模式是較為單一的，課堂上沒有融入新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在課堂上也比較的枯燥與乏味。老師可以在課堂上有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指引學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手得出的結(jié)論想比較于老師講的理論要接受的快。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，如果沒有具體的給出相關(guān)的說明，老師可以讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的想法，盡情的闡述自己的觀點(diǎn)，要把想法變成現(xiàn)實(shí)。這種方式不僅拓寬了學(xué)生的視野，還開拓了學(xué)生的思維。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的改革。課堂是需要學(xué)生與老師之間的配合。兩者之間相輔相成，一起為營造好的學(xué)習(xí)氛圍而努力，一同探索屬于雙方的教學(xué)方法。如果在物理實(shí)驗(yàn)操作中，沒有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生獨(dú)立的完成，自己得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，相比較于光看老師的實(shí)驗(yàn)，自己對(duì)知識(shí)要理解的多。學(xué)生從聽眾到實(shí)踐者的轉(zhuǎn)換，通過自己實(shí)踐可以找到自己還存在哪些不足，并及時(shí)的改正[1]。

2.3 課堂以學(xué)生為主。課堂上要形成以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)氛圍。依照目前的情況來說，在課堂上大多數(shù)還是以老師為主，學(xué)生跟著老師的思路一步一步的走，沒有形成自己獨(dú)有的思想。因此，老師要在課堂上做出相應(yīng)的改變，要重視學(xué)生在課堂上的地位，課堂上要圍繞學(xué)生的思想將知識(shí)進(jìn)行拓展。比如老師可以將一些有代表性的物理實(shí)驗(yàn)，將教學(xué)的重難點(diǎn)直觀化，讓學(xué)生通過具體的物理實(shí)驗(yàn)理解概念。老師要盡可能的引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)問題進(jìn)行分析并思考，引導(dǎo)他們自主的學(xué)會(huì)總結(jié)內(nèi)容。學(xué)生的自主能力加強(qiáng)，思維能力有所提升，學(xué)習(xí)成績也會(huì)隨之提高。

2.4 可以借助多媒體。學(xué)校可以向上級(jí)請(qǐng)求資金資助，購買多媒體。多媒體是多元化的，有著虛擬化的作用。老師在課堂上借助多媒體的幫助將枯燥的知識(shí)點(diǎn)、書上的實(shí)驗(yàn)操作，用視頻的形式進(jìn)行播放。此種方式有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

3.實(shí)行改革后的改變

3.1 學(xué)生的改變。學(xué)生從對(duì)物理的不感興趣到熱愛上物理這個(gè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵還是實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的誘惑力。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有著好奇心，自己會(huì)特別認(rèn)真的去學(xué)，老師可以利用身邊見到的器材對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一點(diǎn)小小的改進(jìn)。比如：在做關(guān)于大氣壓強(qiáng)的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不全，會(huì)做不了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師就可以利用兩個(gè)塑料掛鉤，將它們緊緊的貼在一起，將中間的空氣排出。因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的存在會(huì)使兩個(gè)塑料掛鉤貼在一起。首先我們先讓兩位女生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，她們并不能將兩個(gè)塑料掛鉤給分開。這時(shí)，有的學(xué)生可能就會(huì)產(chǎn)生疑惑，是不是需要兩個(gè)個(gè)子高、力氣大的男生可以將它們給分開呢？再讓他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)果。這樣，不僅可以大大的提高實(shí)驗(yàn)的效果，還可以使學(xué)生對(duì)物理更加的感興趣[3]。

3.2 學(xué)生學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)報(bào)告。當(dāng)進(jìn)行完實(shí)驗(yàn)操作之后，老師首先要教給學(xué)生如何去寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)的目的、器材、原理、步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、結(jié)論、問題討論、誤差分析等。其次，要認(rèn)真的批改學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并指出還存在哪些不足，將好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在班級(jí)里進(jìn)行表彰與鼓勵(lì)。學(xué)生根據(jù)老師的批改結(jié)果并進(jìn)行改正，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上的氛圍也可以明顯的看出比以往要濃厚的多。

結(jié)束語

物理實(shí)驗(yàn)跟理論知識(shí)不同，前者它培養(yǎng)的是學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生的思維能力，學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握，后者只是個(gè)理論，也可以說是結(jié)果，就像是憑空而來的一樣。學(xué)生沒有進(jìn)行實(shí)踐操作，內(nèi)心會(huì)有一定的疑惑。既然當(dāng)了老師，就要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，及時(shí)的改變思想觀念，將自己的教學(xué)方法不斷地創(chuàng)新，最終找到屬于自己的一套教學(xué)方法[4]。