小學數學教育中應用自由學習理論滲透德育之我見

張 揚

(吉林省雙遼市第三小學 吉林 雙遼 136400)

傳統的德育忽視了學生本身的存在，有著各種問題，已經不能滿足教育的要求。自由學習理論是由心理學家羅杰斯提出來的，他對美國的基礎教育產生了很大的影響，研究自由學習理論如何融入小學數學教學中，教師應用自由學習理論指導教學，具有重要的理論和實踐意義。

1.自由學習理論及德育滲透中存在的問題

人本主義心理學家卡爾·羅杰斯是美國人，他提出的自由學習理論認為學習要以人為中心，需要尊重個體的尊嚴，學生的情感和學生的價值也需要非常重視，在其代表作《自由學習》一書中，他將自由學習分為自由和學習兩個部分，學生有權力決定和安排他自己的學習，對應的，學生也需要對自己的學習負責。自由學習理論對基礎教育的改革有較大的影響，引發了人們對教育的思考，自由學習理論的教學對教師提出了更高層次的要求。首先得讓學生認識到學習是自己的事情，需要自己負責，自己安排，這也需要家長的配合。其次，傳統的以教師為中心的教學已經不符合當代教學的要求，教師需要有以學生為中心的教學觀念，才能在課堂上給予學生足夠的關注，讓學生也作為課堂的主人參與進課堂來。培養人格完整、心理健康、熱愛生活的學生，是教育的基本目標，也是最重要的目標。現有的德育教育中，形式單一，教師講得太多，學生參與的太少，有些學校為了抓成績，對德育不重視。加強德育在各門學科教學中的滲透，讓學生在不知不覺中接受德育教育是一項值得研究的課題。

2.小學數學教育中應用自由學習理論滲透德育的策略

2.1 以學生為中心，圍繞學生開展教學。學生是以自由學習理論為指導來開展的課堂的中心，教學活動要圍繞學生來開展，包括教學內容和教學評價，在現有的教學活動中，考試幾乎是評價的唯一手段，德育作為一種精神層面的東西，很難用試卷去量化評估。德育的評估，唯有學生自己可以進行，這需要在教學的過程中老師和學生建立良好的溝通關系，教學活動不僅僅是知識傳授的過程，更是情感交流的過程，在教育的過程中，學生和老師需要相互尊重，不管是積極的情感或者是消極的情感，都需要相互尊重，只有學生看到老師懂自己，學生才能認同老師所表示的觀點，包括老師的人生觀和世界觀，才能成功地完成德育的滲透。

2.2 重視主動探索精神。主動探索精神在人類文明的發展中有著重要的作用，正是因為一代又一代人對自然、對社會、對科學規律的主動探索，人類的科技和文明才得以快速發展，社會才得以不斷進步，教師要努力保護學生的主動探索精神，保護學生的自信心，在小學數學的教學過程中，要鼓勵學生自己思考，對一個題目能提出不同解法的學生要有獎勵，這樣能潛移默化的提高學生的學習興趣，提高學生的自信心，這樣有助于在教學中滲透德育，因為有自信心的人更容易樹立正確的人生觀和價值觀，同時，也有助于學生在初中、高中，甚至大學的學習過程中保持足夠的后勁。相反，如果學生的主動探索精神受到了教師的打壓，學生有可能會失去學習的興趣，繼而影響自己對自己的評價，形成錯誤的認識，比如，自己沒有學習的天分，自己沒有學習數學的天分等等，其實，只要他有足夠的信心，保持自己的探索精神，大部分人都能搞好學習。

2.3 重視數學史的作用。重視數學史的作用，自由學習的前提是學生需要有學習興趣，任何能夠提起學生學習興趣的方法都是值得重視的。數學來源于現實，有非常悠久的歷史，讓學生知道和了解數學歷史，可以培養學生的愛國情懷，提高學生的學習興趣。祖沖之是我國著名的天文學家和數學家，他在南北朝時就將圓周率精確到了小數點后七位，比國外的數學家領先了一千多年，當學生了解到這樣的數學史時，必然會產生歷史自豪感。華羅庚是我國著名的數學家，他雖然只有初中畢業，但是非常熱愛數學，最后憑借自己的勤奮，在工作的空余時間抓緊學習，最后自學完成了高等教育的所有數學課程，并在數學的諸多領域取得了很多的成績，當學生聽到這樣的故事時，必然會對勤奮的思想品德有新的認識，對華羅庚這樣杰出的數學家產生深深的敬仰，從而激勵學生學習數學。數學本身是辯證唯物主義的產物，是自然科學之母，數學里面的大與小、長與短、加與減等知識，都充滿著辯證唯物主義。數學的歷史，也是一部充滿著奮斗拼搏的歷史，有許多人為了推動數學的發展，努力拼搏，歐拉在雙目失明后，依然不斷地探索新的數學公式、定理，當自己的研究成果遭遇火災后，依然不放棄，學生了解到這樣的數學史故事，能夠幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

3.結束語

總之，隨著經濟和科學技術的發展，現代社會對教育的要求越來越高，國家之間的競爭，最終可歸結為人才的競爭。德才兼備的人才是社會需要的，所以在教學中，各門課程都需在教學中對德育進行滲透，作為主課之一的數學也不例外。上文介紹了羅杰斯的自由學習理論，并對小學數學和德育中存在的問題進行了分析，在自由學習理論的指導下，提出了一些在數學教學中滲透德育的方式和方法。