如何提高小學生在數學課堂上的注意力

高櫛敏

(河北省遷安市第六實驗小學 河北 遷安 064400)

注意力顧名思義就是對所學或者是所聽的信息專注程度的高低。一個學生擁有較好的注意力，對他的學習和思考能力提升大有幫助，能讓學生自我形成攻破難關的能力和系統知識架構的素質。注意力程度直接影響到小學生的學習效果，所以我們數學教師要在常規教學時專注于培養學生的注意力，讓他們學會專注于一個題目，專注于一項活動，專注于互動技巧的自我培養。在數學改革景下，需要落實好小學生學習上的主人角色，無論是在課堂引入、新課講授、還是課后訓練等方面，都要分層設計以滿足全班學生的數學需求，使小學生形成良好的數學學習品質，在未來的學習和生活中才能夠更加順利成長。文章通過幾個細節教學點來談下提高小學生數學注意力的好點子、好做法。

1.巧用優化大師來提高學生的注意力

以往小學生注意力不集中，大多是基于數學課程枯燥難懂，學習起來沒有動力。在新時期，數學教師在課堂上的數學新知授課中，可以通過希沃平臺中的優化大師隨機性點名學生與教師互動，與知識互動，甚至某些知識的形成過程由學生分析得出，這樣不僅能夠開發小學生的思維和智力，還可以形成高效的數學教學。如講冀教版小學數學《長方形的周長》，教學的目標是通過合作交流，發現長方形周長的幾種求法。很多小學生都是死記硬背長方形周長的公式，并沒有真正理解公式的內涵，所以在實際做題時，只要題目稍做轉變，就無從下手。因此在教學時，數學教師可以通過希沃平臺優化大師與學生互動，點名通過優化大師完成，這樣能夠使點名更有神秘感，吸引學生的數學專注力。另外，在知識的講解過程中，教師可以在希沃助手上傳學生總結的知識框架圖，讓其他學生可以直觀的了解知識板塊，對以后的解題有較大的幫助。周長計算公式由學生自主分析得出，小學生分組討論研究，整個過程教師處于主導地位，完全由小學生把控流程，推導出公式以后小學生都非常開心，記憶更深刻，這就是注意力集中所獲得的教學成果。

2.巧用評價系統來提高學生的注意力

學好數學離不開知識點的檢測或者反饋，每節課的知識講完之后教師都要進行即時反饋，數學教師可采用評價系統對學生的任務完成情況進行分類評價，通過報表可知某個學生有哪些具體問題，從知識點的掌握上或者是從計算能力上都能有明確的的反饋。這樣能會快速讓學生的注意力留在課堂上，能發現問題之所在以便提高聽和練的注意力，做到正確分析和解題。如講冀教版小學數學《升和毫升》，這些知識是來自生活中的概念，我們在平日里買賣中常會遇到升和毫升之間的換算，需要小學生提高重視。數學教師按照設計好的導學案進行教學，讓學生自我獲取數學知識更輕松，沒有壓力感。在學完之后，數學教師對學生進行當堂檢測，一方面檢查學生對升和毫升的理解及運用情況，此外還可查找學生在學習時的缺陷。教師將學生的檢測結果批量輸入到評價系統中，系統會自動生成報表，報表中顯示學生答題的整體情況，包括錯誤題型、錯誤知識范圍等，還會給出相應的改正意見。這樣便于數學教師因材施教，幫助小學生提高聽課的注意力，輔導小學生養成勤思考、勤動筆的好習慣。讓小學生可以更快的成長。

3.巧用計時器提高學生的注意力

平時學生對每節課的“節”這一概念很熟悉，在課內訓練或者是專項檢測時數學教師引入計時器作為限時訓練的輔助工具，很好的提高學生對所要完成任務的專注度，做題或者是分析試題的注意力就很集中，訓練效果很有效，這樣在不知不覺中學生的數學素養獲得了大幅提升。如講冀教版小學數學《小數乘法》，小數乘法在小學階段非常重要，是進行四則混合運算的基礎。在課內訓練時，數學教師按照設計的題型和題量進行計時，要求小學生在預設的時間范圍內完成訓練，并且比一比誰用的時間最短，準確率最高。小學生都很認真，想要得到勝利，所以注意力特別集中，訓練的效果非常好。與平時相比，小學生都提高了運算的速度，計算法則的運用也越來越熟練。在專項檢測的時候，數學教師也可以引用計時器，將小學生分成若干對比小組，給每個小組布置專項檢測題，看看哪個小組在最短的時間內完成，最后給獲勝的小組物質獎勵。通過這樣的教學方式，讓小學生感受到學習數學必須要具備嚴謹的態度和縝密的邏輯思維，極大的提高了小學生的計算能力和估算能力，培養小學生認真計算、自覺檢驗的好習慣。

總之，培養小學生的注意力是十分必要的，只有小學生養成正確的聽課、訓練、檢測習慣，保持高度的注意力和自覺性，才能夠獲得全面深入的發展。教師要認清學生個性特點和能力基礎，開發和自編個性化教學內容，構建具有生動性和邏輯性的數學課堂，徹底改變以往單調的課堂設計思維，以保小學生的數學認知與技能獲得能力的大提升。