聚焦小學數學
——淺談小學數學創新教學方法

戚曉青

(九江市永修縣外國語學校 江西 永修 330300)

小學數學是學生真正實行九年義務教育學習的第一門學科，它是學習數學的基礎，也是培養學生思維與邏輯能力的開拓者。小學生的年齡較小，活潑好動是他們的天性，對外界的充滿了好奇，較低的自制力不足以支撐學生整個課堂都認真聽講。因此，老師將創新教學理念融入到課堂之中，讓學生感受到學習數學的快樂，從而激發學習興趣，在課堂上能夠積極參與，保證教學能夠順利進行。下文就是對小學教學創新教學方法的探析。

1.樹立正確教學理念

傳統的教學方式是老師在講臺上滔滔不絕，學生在臺下聽著，蘇霍姆林斯基曾經說過，“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的狀態。而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔。”這種“灌輸式”的教學限制了學生的創新思維，不利于學生形成自己的學習模式。身為一名老師，應該深切認識到學生才是課堂的主題，數學教學要僅僅圍繞學生這一中心，不但老師要與學生進行交流，而且學生之間也要有充足的探討時間。

2.將數學生活化

數學來源于生活，并高于生活。老師應該讓同學明白數學在日常生活中無處不在，與我們息息相關。讓學生主動在生活中發現數學，了解數學，應用數學。正如培根所說，“知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經實驗就不能學到。”因此，老師應該通過各種方法，向學生展現出數學有趣的一面，引導學生真正理解數學，而不是一味地將課本內容灌輸給學生。老師應該鼓勵學生在購物、吃飯、買菜時通過數學計算，“貨比三家”，找到最劃算的消費方案，并心算出消費金額。

3.優化自主互助教學方式

在新課改的推進下，素質教學逐漸受到大家關注。素質教育強調教師既是學生學習的傳播者，也是學生學習道路上的引路人。全體教師應該深入了解自主互助教學模式，改變傳統教學，將學生進行分組合作完成教學。世界上沒有兩片相同的葉子，老師可以根據學生的成績，興趣愛好，性格特點以及個人能力等方面對學生進行分組，分組時要求小組成員安排合理，每一組實力均衡，成員扮演者不同的角色，充分發揮各自優勢，例如，學習優異的同學可以將學習心得，學習技巧，答題思路……傳授給其他人；喜歡鉆研數學的同學能夠為大家帶來新的解題方式；性格活潑的同學能在緊張的氣氛中為大家帶去歡樂，減緩學習壓力。這對于感覺出自主學習的同學非常有利，每一位成員都能投入到學習中去，提高學習效率。

4.引進新技術

隨著科技的迅猛發展，以老師單方面講解為主的教學方式已經不能成為教學的主要方式，多媒體教學逐漸進入人們視野。都說興趣是最好的老師，因此，要想學生能夠主動學習數學，首要的就是勾起學生對數學的興趣。老師將多媒體貫穿在課堂教學過程中就能減輕數學的枯燥與抽象。例如，老師在講述圖形時，利用投影將一些圖片展現在學生面前，讓他們從中找出正方形、圓形、長方形等等。有時，老師也可以在通過播放一段動畫之前提出一道數學問題，讓學生在觀看時找出答案。這樣的教學會使課堂氣氛更加活躍有利于調動學生的積極性與參與度，營造一個愉悅舒適的環境。而且，利用多媒體教學，能夠將抽象的數學具體化，解釋用語言和板書難以理解和敘述的問題。

5.運用數學繪本

小學生年齡還小，對文字的理解能力不強，因此，老師在數學教學過程中可以運用數學繪本，幫助孩子輕松學數學。在當今時代，我國最需要的就是創新人才，這就要求老師打破傳統教學，用一種新型的教育方式培養學生。數學繪本的使用恰好彌補了演講式教學的弊端，數學繪本多彩用圖片與文字相結合的方式，生動的情景，多彩的圖畫......無一不吸引著學生的注意力，尤其對低年級的小學生影響力更大。

6.結語

總而言之，在這個日新月異的時代，只有創新教學才能夠順應變化。數學是一門開放思維的學科，尤其是小學數學，肩負著啟蒙學生的重要使命。老師在教學過程中應該勇于打破傳統教學方式，不斷嘗試新型的教學，引導學生積極思考，為我國培育出更多創新型人才。